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《學(xué)生厭學(xué)的原因及對(duì)策 (2)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、之所以出現(xiàn)上述現(xiàn)象,一是由于隨著年級(jí)的增高課程越來越多,難度也相應(yīng)增加,許多學(xué)生不能適應(yīng);二是受外界一些不良思想及輿論的影響,認(rèn)為學(xué)習(xí)苦累,甚至學(xué)習(xí)無用論,因而自覺學(xué)習(xí)的學(xué)生越來越少了.學(xué)生厭學(xué)是當(dāng)今教學(xué)實(shí)踐中普遍存在的問題，初中生更為突出，是令教師和家長(zhǎng)感到非常棘手的問題，也是班級(jí)管理中的一個(gè)難點(diǎn)。作為班主任如何教育和幫助厭學(xué)學(xué)生，使其積極投入快樂的學(xué)習(xí)中就成了工作中的重要任務(wù).?一、究其原因，應(yīng)是多方面的?1.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差造成厭學(xué)。有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，由于種種原因，經(jīng)過多次努力還是一次次失敗，又長(zhǎng)時(shí)間受到家長(zhǎng)的漠視、教師的批
2、評(píng)、同學(xué)的歧視。他們?cè)趯W(xué)習(xí)中無法滿足成功的愿望，生活中又無人能理解關(guān)懷，品嘗到的只是失敗感、乏味感。逐漸形成學(xué)習(xí)無價(jià)值、自己是學(xué)不好的“差生”等觀念，又反饋到學(xué)習(xí)行為上，如此惡性循環(huán)，很快就患上了厭學(xué)癥。另有一些學(xué)生小學(xué)時(shí)成績(jī)較好，上了中學(xué)后生活學(xué)習(xí)環(huán)境改變，面臨新的挑戰(zhàn)，由于適應(yīng)能力差，在挫折和失敗面前無法正視自己，喪失自信，消極對(duì)待學(xué)習(xí)，從此一蹶不振，也容易患上厭學(xué)癥。?2.學(xué)習(xí)目的的迷失造成厭學(xué)。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的變革，讀書已不再是唯一直接謀生的手段，社會(huì)也出現(xiàn)了一些腦體倒掛現(xiàn)象,書中未必有黃金屋，不正之風(fēng)等，迷惘了一部
3、分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與目的。還有的學(xué)生本身不愿意上學(xué)，是迫于父母的壓力，不得已來學(xué)校，這種學(xué)生來到學(xué)校也只是混日子。還有的學(xué)生上學(xué)是為了在學(xué)校有伴，能滿足自己對(duì)伙伴友情的需要，同時(shí)又可躲避父母的嘮叨、家中的勞動(dòng)，把學(xué)?？醋鞅茈y所，而不是求知的地方。?3.社會(huì)不良影響造成厭學(xué)。當(dāng)今社會(huì)不良網(wǎng)吧已經(jīng)成為學(xué)生的樂園，有些網(wǎng)吧管理不善，里面人員魚目混珠，開始一些學(xué)生只是抱著好玩的心理來到這里，由于學(xué)生的心理還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有成熟，是非界限不清，加之一些不良網(wǎng)站以及一些不良人員的影響，他們很快便沉迷于暴力游戲、聊天以及色情網(wǎng)站當(dāng)中不能自拔，他們感到
4、虛幻的空間比學(xué)習(xí)有更大的吸引力，在這里他們可以自由馳騁，沒有約束、沒有壓力，此時(shí)他們便出現(xiàn)了厭學(xué)的心理，久而久之，他們當(dāng)中便有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生逃學(xué)、曠課成為家常便飯，甚至輟學(xué)走上犯罪的道路。?4.壓力過大造成學(xué)生厭學(xué)。過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，容易使學(xué)生產(chǎn)生心理疲勞，導(dǎo)致厭倦而厭學(xué)。在片面追求升學(xué)率的重壓下，社會(huì)與家庭將負(fù)擔(dān)交給學(xué)校，學(xué)校將壓力付給教師，而教師則將負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生，于是便產(chǎn)生了一些違背教育規(guī)律的現(xiàn)象，拼命延長(zhǎng)課時(shí)，加班加點(diǎn)，學(xué)生從早學(xué)到晚，雙休日也不得休息。此外，各種資料五花八門，各種考試名目繁多，學(xué)習(xí)象沉重的大山，壓得學(xué)生喘不
5、過氣來，他們沒有品嘗到“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎”的真味，有的是苦海無邊的酸楚，有些學(xué)生沒有頂住壓力便造成厭學(xué)。?學(xué)生的厭學(xué)是多方面，還有的學(xué)生可能只是在某個(gè)科目上厭學(xué)?？赡苁且?yàn)椴幌矚g某一學(xué)科的老師，因此便討厭這門課，也可能是對(duì)某一位老師的批評(píng)不能接受而造成對(duì)某一學(xué)科的厭學(xué)，因此，對(duì)學(xué)生厭學(xué)的分析應(yīng)是多方面的.?????二、厭學(xué)的表現(xiàn)?1.注意力分散，上課不認(rèn)真聽講，提不起精神和情緒消極，課堂上，思想開小差，注意力不集中，或者打磕睡，或者做小動(dòng)作，或者說話，不能進(jìn)行自我控制，更為嚴(yán)重的是發(fā)展到頂撞老師。?2.對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣和信
6、心。作業(yè)拖拉，敷衍了事，發(fā)展到不交作業(yè)，造成了學(xué)習(xí)效率降低，作業(yè)錯(cuò)誤率上升?？荚嚂r(shí)也不認(rèn)真答卷，有的學(xué)生想方設(shè)法作弊，有的學(xué)生干脆不答卷，寫上名字了事，造成學(xué)習(xí)成績(jī)差等后果。?3.癡迷于網(wǎng)吧或與社會(huì)不良人員接觸，以至上課遲到成為家常便飯，進(jìn)而出現(xiàn)曠課、逃課等現(xiàn)象，嚴(yán)重者，甚至跌到少年犯罪的泥坑。?三、班主任教育幫助厭學(xué)學(xué)生的對(duì)策?1.營(yíng)造良好的外在形象環(huán)境。（1）營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，即加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)。樹立積極向上、展現(xiàn)出青春活力和熱情的精神風(fēng)貌，要讓好學(xué)成為班上的主流，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提供良好的文化土壤。（2）建立良好的
7、師生關(guān)系?！耙寣W(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生喜歡要他學(xué)習(xí)的人”，這是“理想教育”的一個(gè)重要理論。教師要熱愛本職工作，增強(qiáng)民主平等意識(shí)，把他們看成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，關(guān)心、尊重、幫助他們，充分利用課堂教學(xué)，主題班會(huì)和個(gè)別談話法，多與之交流溝通，使他們以開放的心態(tài)、心情舒暢的進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要多學(xué)習(xí)一些心理學(xué)、教育學(xué)的理論知識(shí)，正確處理好師生之間存在的矛盾和沖突，形成以融洽的師生關(guān)系。（3）情感補(bǔ)償。許多事例表明，父母離異，其子女情感殘缺；家庭變故，其子女情感孤僻；家教粗暴，其子女情感壓抑。這些都可以說是學(xué)生厭學(xué)的導(dǎo)火線。求情感平衡，是
8、人的正常心理，但是把握不當(dāng)，則容易出現(xiàn)偏差，發(fā)生不良行為，產(chǎn)生不良后果。??????情感是教育的潤(rùn)滑劑，也是化解厭學(xué)心理的良藥。學(xué)生熱愛老師，往往會(huì)將這種情感遷移到學(xué)習(xí)中來，似乎覺得不學(xué)好就對(duì)不住關(guān)心愛護(hù)自己的老師。而對(duì)于那些情感饑渴者，教師更應(yīng)付出無私的愛，并且要想辦法建設(shè)
