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《夜鶯2Microsoft Word 文檔 (2)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、13.《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、激趣談話，引入新課 孩子們，上節(jié)課，老師同大家一道初步閱讀了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)可歌可泣的故事，但還不夠，要想把這個(gè)故事講得精彩些，我們這節(jié)課還得進(jìn)一步地理解課文，通過討論，看“夜鶯”到底是怎樣的一個(gè)孩子，特別是要把課文中沒有明明白白寫出來的內(nèi)容想象出來。如“夜鶯”這樣做、這樣說時(shí)心里是怎么想的，德國兵又會(huì)怎么想。二、粗讀課文，理清脈絡(luò) ?。?、為了更好地理解課文內(nèi)容，我們首先弄清作者是按什么順序?qū)懙?？（按事情的發(fā)展順序記敘的），課文中已自然地分好了段?，F(xiàn)在請(qǐng)孩子們快速地默讀課文，看每段寫了什么內(nèi)容?！ 。?、學(xué)生默讀課文?！ 。?、討論后板書：（誘敵入林，
2、林中傳信，殲滅敵人，再行任務(wù)）三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容 ?。?、讀了課文，文中的“夜鶯”給你留下了什么印象？（板書：機(jī)智、勇敢） ２、請(qǐng)孩子們認(rèn)真讀課文，你認(rèn)為文中哪些語句可體現(xiàn)小“夜鶯”的機(jī)智、勇敢，用“──”畫出來。可以邊讀邊畫，也可讀完后再畫，還可以批注自己的理解?！ 。场⑿〗M交流自己畫的內(nèi)容，并談?wù)勛约旱睦斫??！ 。?、全班交流，孩子們無論談到哪里，老師都要引導(dǎo)孩子們理解，并指導(dǎo)朗讀?！ ∠铝芯渥討?yīng)組織全班孩子討論：（學(xué)生說到哪句，就出示幻燈或小黑板） ?、拧∫国L的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來?！ 谋砻嫔峡?，這兩句話在描寫夜鶯的歌聲，但聯(lián)系上
3、下文，便可發(fā)覺其中還有其他的意義，“停了一會(huì)兒”、“新的勁頭唱起來”，機(jī)警的小夜鶯已發(fā)覺了敵人，經(jīng)過思考，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊(duì)的埋伏圈，消滅敵人。⑵ 孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他?！ 翱旎睢笔切『⒆拥男愿裉攸c(diǎn)，“快活”，快樂、活潑，在這里反映了“小夜鶯”在敵人面前表現(xiàn)出超乎尋常的鎮(zhèn)靜、坦然。孩子在兇惡的敵人面前表現(xiàn)得如此鎮(zhèn)定自如、依然快活，可見孩子的膽量?！、恰≡趺磿?huì)就剩下我一下？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)……剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’……就都跑了。 這是小夜鶯在回答敵人盤問時(shí)，說的幾句一語
4、雙關(guān)的話。乍一聽，純屬小孩兒天真的話語，把自己當(dāng)作小動(dòng)物。小夜鶯正是憑借自己天真的話，加之自己一系列貌似頑皮的動(dòng)作，在敵人不易覺察中戲弄、漫罵敵人，“麻雀、烏鴉、貓頭鷹、野獸”都指的是敵人。德國兵雖然也“想著，輕蔑地微笑了一下”，但聽、看小夜鶯的言行，覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，相信了小夜鶯，并且讓他帶路。這些話語體現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智和對(duì)敵人的憎恨?！、取∮袝r(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫。胳脯一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。 歡快的鳥鳴，無所顧忌的游戲，多么頑皮的小孩??！其實(shí)，這是在麻痹敵人。既進(jìn)一步讓敵人確信自己是一個(gè)不懂事的小孩，又為后面同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)做準(zhǔn)
5、備，“學(xué)夜鶯唱，學(xué)杜鵑叫”，以便后來他用不同的鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)時(shí)不致引起敵人的懷疑。 ⑸ 你說的是一種磨菇嗎？沒有，我們這里沒有這種磨菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇?！ ∪绻f前面小夜鶯的回答還多少有一點(diǎn)“實(shí)答”的話，小夜鶯這時(shí)的回答全然是“虛答”，答非所問。把兩個(gè)完全不沾邊的東西扯到了一起，正是小夜鶯的這一回答，使敵人完全相信了小夜鶯。前面敵人多少還有點(diǎn)疑慮，有點(diǎn)警覺，這時(shí)敵人只認(rèn)為小夜鶯是個(gè)什么都不懂、頑皮的孩子，所以“就不再問了”?！、省〉诙?，在被燒毀的村子圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時(shí)回過頭去，望望那通向村子的幾條道路
6、，好像在等誰似的。 勝利后的“小夜鶯”又投入了新的戰(zhàn)斗中，“小夜鶯”又在堅(jiān)守崗位，察看敵情了，以便通知游擊隊(duì)再次殲滅敵人。四、感情升華，角色朗讀 ?。?、過渡： 剛才，我們一起討論了幾個(gè)句子，通過討論，你有什么新的感受？（板書：愛國）?。病⑹茄?，我們?cè)阶x越感到小夜鶯真是機(jī)智、勇敢、愛國，請(qǐng)孩子們帶著這份感受分成小組，分角色讀讀全文?！ 。?、組織全班性的分角色朗讀或表演對(duì)話片斷。五、前后聯(lián)系，體會(huì)寫法 孩子們讀得很好，一個(gè)機(jī)智、勇敢、愛國的孩子給我們留下了深刻的印象。這是為什么呢？請(qǐng)孩子們把課文前三個(gè)自然段與結(jié)尾的兩個(gè)自然段聯(lián)系起來讀讀，再討論它們有什么聯(lián)系。（寫的內(nèi)容大致相同：小“夜鶯”穿著
7、同樣的衣服，坐在同一個(gè)地方做同樣的事。）這就叫首尾照應(yīng)。這樣寫，往往能給讀者留下深刻的印象。我們?cè)诹?xí)作時(shí)，也可以學(xué)習(xí)運(yùn)用這樣的寫法。六、課后延伸，布置作業(yè)?。?、在蘇聯(lián)的偉大的反法西斯的戰(zhàn)爭(zhēng)中，所留下的可歌可泣的故事不僅僅是小“夜鶯”的故事，還有很多很多，同時(shí)也涌現(xiàn)出了許多衛(wèi)國英雄，在眾多的英雄人物中，有一位就是她，他的名字叫卓妞。孩子們可以上網(wǎng)查閱或查閱有關(guān)書籍，讀讀她的故事?！。?、作業(yè)：（選做兩
