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1、學(xué)好英語從培養(yǎng)良好習(xí)慣開始江蘇省句容市天王中心小學(xué)劉家偉212441陶行知說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！爆F(xiàn)代心理學(xué)研究證明：一個人成才，智力因素約占25%，非智力因素約占75%。良好的習(xí)慣是非智力因素最主要的方面，所以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生的一生有重要作用?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了學(xué)生應(yīng)具備的一些學(xué)習(xí)策略，如制定簡單的英語學(xué)習(xí)計劃，能初步使用簡單的學(xué)生英漢字典等。學(xué)生經(jīng)常使用這些學(xué)習(xí)策略，就形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。綜觀當(dāng)下的小學(xué)英語教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面做得有失偏廢。一、要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽在課堂教
2、學(xué)中，我們經(jīng)常讓學(xué)生開展兩人對話的口語交際活動，在這兩個孩子交際的同時，有幾個孩子在認(rèn)真聽呢？傾聽別人說話是對別人的尊重，我們教師卻忘記了引導(dǎo)。傾聽也是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)方法，有統(tǒng)計表明，人們獲取信息，聽占45%，讀只占18%。在缺乏語言環(huán)境的情況下，再忽視課堂上的真實(shí)的聽力素材，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力從何談起？在第13屆現(xiàn)代與經(jīng)典教學(xué)觀摩會上,沈峰老師執(zhí)教牛津小學(xué)英語(譯林版)3AUnit11Aboyandagirl，在學(xué)生自我介紹環(huán)節(jié)，她給一個男孩子五顆星的評價，學(xué)生疑惑。她說道，這個孩子聽得最認(rèn)真，他很尊重別人發(fā)言，聽也
3、是學(xué)習(xí)英語的重要方法。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽同學(xué)的發(fā)言。在請學(xué)生進(jìn)行口語交際前提醒其它學(xué)生仔細(xì)聽，教師可以說，listencarefullyandthengive5somesuggestiontothem.或是說，listencarefullyandthenI’llaskyousomequestions.Canyouanswer？在教師提醒、提問下學(xué)生就會用心去聽，長此以往學(xué)生在課堂上就能傾聽別人的發(fā)言了。二、要引導(dǎo)學(xué)生在生活中用英語學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要時間、平臺在課堂，在課堂上師生、生生間基本能用英語交際。課后的
4、情況呢？連借支鉛筆、詢問時間等這樣的學(xué)過的情景對話，學(xué)生都不愿用英語交際。到小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我們還要帶學(xué)生去復(fù)習(xí)三、四年級學(xué)習(xí)過的服裝、文具等常見的單詞。在教師和學(xué)生意識里，英語只是一門要學(xué)習(xí)、要考試的科目而已，學(xué)生學(xué)條條、背條條、考條條、忘條條。語言只有在交際中使用才有價值，在交際中使用的語言才有生命力。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生將英語學(xué)習(xí)與日常生活緊密聯(lián)系，要求學(xué)生和老師見面說“Hello”，請別人幫忙先說Excuseme?”，遲到說“Sorry,I’mlate.”，詢問別人去處說“Where’s…”……看見常見的物品
5、能用英語脫口而出。為了增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)意識、激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，幫助學(xué)生養(yǎng)成在現(xiàn)實(shí)生活中用英語進(jìn)行交流的習(xí)慣，教師要做榜樣示范，善于抓住日常生活中交流的時機(jī)，如講臺上無人認(rèn)領(lǐng)的文具，學(xué)生生病請假，節(jié)假日的安排等，在課前5分鐘開展freetalk。同時，還要采取一些激勵措施，比如：評選“英語小明星”，“脫口秀之星”等。只有課堂教學(xué)和日常交際雙管齊下，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)之路才能越走越寬。三、要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自省經(jīng)常看到老師這樣的要求，自己也這樣做過：5作業(yè)完成家長檢查簽字。好學(xué)生有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)自覺性，家長不檢查他們也會完成的很好，家
6、長檢查簽字只是形式主義。農(nóng)村學(xué)校有不少留守兒童，爺爺、奶奶不識字、文化低怎么辦？學(xué)習(xí)本身是學(xué)生自己的事，作業(yè)完成后檢查是其中一環(huán)，把這個環(huán)節(jié)交給家長包辦代替是否有利于學(xué)生的發(fā)展呢？孔子曰：“吾日三省吾身?！弊允?，是一個人人格成長不可缺少的功課。同樣，學(xué)生的內(nèi)省意識和內(nèi)省能力，也需要教師引導(dǎo)和培養(yǎng)。在學(xué)生作業(yè)做完后，教師可以要求學(xué)生自查并自評：書寫工整，思考深入，全部完成。第二天教師批改作業(yè)，對自評不準(zhǔn)確的學(xué)生，如書寫馬虎，錯誤較多的進(jìn)行教育，促其改正。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生家庭作業(yè)的質(zhì)量明顯提高。四、要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)
7、問偉大的科學(xué)家牛頓曾經(jīng)自問，“蘋果為什么落地，不飛到天上去？”這一問，他發(fā)現(xiàn)了萬有引力；大發(fā)明家愛迪生小時候問媽媽，“母雞能孵小雞，我能孵出小雞？”；愛因斯坦也說過，“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要?！蔽覀兊暮⒆有r候有各種稀奇古怪的問題，問個不停，年齡越長越變得“胸有成竹”了，其實(shí)還有許多問題弄不明白。我在班級做了一次調(diào)查，60％是怕難為情不敢提問，40％覺得沒有問題可提。因此，我們教師首先要在教學(xué)中營造一種寬容的氛圍，鼓勵各種提問，我經(jīng)常在課堂教學(xué)結(jié)束時提示學(xué)生，“這節(jié)課有什么問題么？”，在班級開辟“提問墻”，讓學(xué)生把自
8、己的問題，寫下來，貼在墻上，讓學(xué)生、老師幫助解決，還讓學(xué)生在鉛筆盒里放一些提示性的小紙條，如：“今天我提問了嗎？”“5我愛讀書，我會思考，我敢提問?！薄按竽懱釂栁易畎?！”讓自己時刻感受到敢于提問是光榮、自豪的事情，沒有什么值得害羞的，相反，不敢提問題才會被人笑話的。?五、要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過預(yù)
