學好英語，從詞匯開始

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1、學好英語，從詞匯開始　　摘要：詞匯教學是初中英語教學的基礎，應當根據(jù)語言教學的原則，調(diào)整適當?shù)慕虒W方式，從而達到事半功倍的目的。詞匯教學是英語教學的必由之路，語言是由詞匯構成的，語言不能脫離詞匯而獨立存在。對于初中生來說，只有掌握了大量的詞匯，才能夠進行正常的溝通、交流。所以說，幫助學生掌握詞匯才是詞匯教學的重中之重?！　￡P鍵詞：詞匯教學原則教學方式　　詞匯是構成英語大廈的基礎，我們進行思考、交流都是通過詞語，憑借詞匯、短語組成句子來完成的。也就是說，任何語言的表達都是以詞匯為基礎的，英語詞匯具有表達靈活、詞語豐富、慣用語多等特性，只有通過

2、長期的學習，才能掌握足夠多的詞匯。因此，教師應當注重詞匯與其他知識的聯(lián)系，在實踐中培養(yǎng)學生的應用能力?！　∫?、初中英語詞匯教學的問題　　1.孤立教學單詞。英語單詞不是獨立的，但是，很多教師卻一直沿用老套的教學方法。這種授課方式使得教師在講課時占用了太多的時間，只是生搬硬套地解釋詞語意思，很容易使學生產(chǎn)生煩躁疲勞的感覺，不能達到使學生很好地學習、了解、掌握詞匯的目的。4　　2.不全面揭示詞義。詞匯的意思既包括詞語的概念意義，還包括詞語的關聯(lián)意義，如語體意義、內(nèi)涵意義、搭配意義以及感情意義等。在實際教學過程中，很多老師只單單講解詞語的概念意義，

3、忽略了詞語的非概念意義，輕視詞與詞之間存在的關聯(lián)，從而導致學生對詞語的理解與運用較片面?！　?.缺少記憶環(huán)節(jié)。記憶是學好英語詞匯的關鍵。然而，在實際教學過程中，不少教師并沒有傳授學生科學有效的記憶方法與技巧，只是讓學生一味地死記硬背。這樣既消耗了學生大量的時間，又不能快速有效地記憶單詞，削弱了學生聽說讀寫的能力，從而導致實際交流的失敗?！　?.脫離文化背景。語言與文化是相輔相成的，脫離了民族文化，也不可能正確地把握及運用該民族的語言文字。然而，在課堂中，老師很少會將文化意義與英語詞匯結合起來，致使學生對于英美國家的了解少之又少，進而導致學生

4、對于英語的學習失去興趣，不會掌握及運用，只能生搬硬套?！　《?、初中英語詞匯教學的原則　　1.系統(tǒng)原則。每個英語單詞都存在著內(nèi)在的聯(lián)系，是構成整個英語詞匯系統(tǒng)的基礎。所以，教師應當激勵學生多觀察、多思考，尋找新詞與舊詞之間的聯(lián)系，將枯燥無味的機械記憶轉變?yōu)樯鷦佑腥さ睦斫庥洃洝！　?.交際原則。語言是溝通、交流的橋梁，學習語言的目的就是與人交流，對于初學者來說，語境的作用是十分重要的。所以說，教師在對詞語的特性及其應用范圍講解時，應當加強語境、語義的技術訓練，確保學生在實際生活或者情景模擬中準確地應用詞匯，同時結合語法、詞語結構以及句型，使學生

5、認識并掌握更多的語言結構的多樣性及語言表達功能的可能性，這樣既能夠使學生深入理解詞匯的含義，又增強了學生的英語交際能力。4　　3.情感原則。學習相同語音、相同語法更為困難，因此，非智力因素至關重要。學生在記憶大詞匯量的單詞時，對于意志力的考驗更重要，教師在傳授詞匯教學方法時，應當更多地增強學生對于詞匯學習的興趣，鍛煉學生增強意志力以及愉悅的心情，這些都是提高學習效率所不可或缺的因素。教師應當懂得如何調(diào)動學生學習英語詞匯的積極性，及時幫助學生消除在記憶英語詞匯時出現(xiàn)的暴躁情緒。　　三、初中英語詞匯教學的方法　　1.在情境中教學。比如，學生能夠

6、在看到梨、蘋果、香蕉、橙子時直接反應出pear、apple、banana、orange這幾個單詞?！　?.即興教學。學習語言最好的場所就是實際生活的場景，教師應當多留心觀察身邊事物的變化，把握周圍環(huán)境改變的瞬間，將教學內(nèi)容與實際生活巧妙地結合起來，使學生在實際生活中學到課本中學不到的知識。比如，在上課時突然下起了大雨，教師應當利用自然變化，很自然地向學生表達：It’srainingheavily（生詞）now.　　3.閱讀教學。擴大詞匯量最直接有效的方法就是閱讀。速度對于閱讀尤為重要，初一、初二的學生，達到每分鐘閱讀20-40個單詞即可，然

7、而對于初三的學生來說，應當達到每分鐘80―100個單詞。教師最好在學生閱讀之前講解一下閱讀材料的文化背景，這樣有助于學生對整篇文章內(nèi)容的把握，降低了閱讀的難度，從而加快了學生的閱讀速度。4　　總而言之，初中英語的詞匯教學是初中英語教學的關鍵，同樣也是初中英語教學的基礎，我們應當嚴格遵守語言教學的原則，運用不同的教學方式，使學生很好地掌握英語詞匯教學，達到事半功倍的目的，尤其是能夠在實際溝通、交流中靈活地運用，進而不斷提高初中階段英語教學的質(zhì)量，為學生以后的學習打下堅實的基礎?！　⒖嘉墨I　　[1]侯秀蘭初中英語詞匯教學中的問題與對策[J].

8、中國校外教育，2009，8，（4），27-28?！　2]陳玉惠初中英語詞匯教學有效性的研究[J].福建論壇，2009，9，（13），22-23。　　[3]賈紅艷巧妙運用卡片，輕