太原38中語(yǔ)文郭志強(qiáng)《藤野先生》案例

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1、《藤野先生》教學(xué)案例學(xué)校：太原市38中初中語(yǔ)文教師：郭志強(qiáng)????一、導(dǎo)入：??有一段歷史，本不愿提起，今天卻偏要談起。那是二十世紀(jì)初期，在中國(guó)上演著一幕幕悲劇和恥辱。請(qǐng)聽(tīng)同學(xué)給我們介紹一下那段歷史：??1900年，以英、美、日等八國(guó)組成的聯(lián)軍，攻陷天津，又進(jìn)攻北京。他們?cè)诒本龤屄?、無(wú)惡不作。以慈禧太后為首的清王朝倉(cāng)皇逃往西安。??1901年，為求茍安，清政府和八國(guó)聯(lián)軍簽訂喪權(quán)辱國(guó)的《辛丑條約》：賠償白銀45億兩，租界完全被外國(guó)人居住。中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)。??怎么辦？已被帝國(guó)主義折磨的千瘡百孔的清王朝將目光投向了自己的近鄰——日本。公費(fèi)派遣留學(xué)生到日本尋求救國(guó)救民的道路。在

2、這些留學(xué)生中，就有我們所尊敬和熟悉的魯迅先生。他到日本是為了學(xué)醫(yī)救國(guó)（板書(shū)）。也正是在日本，他結(jié)識(shí)對(duì)他影響巨大的藤野先生（板書(shū)）。??二、藤野先生是一個(gè)什么樣的人呢？翻開(kāi)課文前的插圖，請(qǐng)仔細(xì)觀察這幅油畫(huà)，再結(jié)合課文中相關(guān)的文字介紹，用簡(jiǎn)潔的話介紹一下藤野先生的外貌。??（學(xué)生準(zhǔn)備2分鐘，師抽2、3生回答）??三、要深入了解一個(gè)人，還必須了解他的品質(zhì)。請(qǐng)以“的藤野先生”填空，并在文中找出根據(jù)。老師先作一下示范：我填的是“生活儉樸”，因?yàn)閺奈闹锌闯鎏僖跋壬┮路浅ｑR虎，而且常常忘了戴領(lǐng)結(jié)。??這個(gè)問(wèn)題可以四人小組合作完成。??（生討論4分鐘，師抽小組代表發(fā)言。答案有：治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、要求嚴(yán)格、熱情

3、負(fù)責(zé)、沒(méi)有民族歧視等，師一邊糾正、概括，一邊板書(shū)）。??足夠了，從黑板上這一長(zhǎng)串詞語(yǔ)中，我們已經(jīng)了解了藤野先生為師的優(yōu)秀和做人的偉大。??四、我在看書(shū)時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：本文是為了寫(xiě)藤野先生，卻用了相當(dāng)大的篇幅來(lái)寫(xiě)好象和藤野先生關(guān)系不大的匿名信事件和看電影事件。首先我們先來(lái)了解一下這兩件事情。1、瀏覽一下匿名信事件有關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)用“因?yàn)椤浴边@個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造一個(gè)句子來(lái)介紹這件事的來(lái)龍去脈。??（抽2生來(lái)造句子：“因?yàn)轸斞缚荚囋诹忠陨?，所以學(xué)生會(huì)干事就懷疑是藤野先生透題，給魯迅寫(xiě)了一封匿名信”；因?yàn)轸斞缚荚嚊](méi)有落第，所以學(xué)生會(huì)干事認(rèn)為這不是他的能力，是藤野先生在講義上做了記號(hào)）。??魯

4、迅先生也用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造了一個(gè)句子，看書(shū)上28自然段，“中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒”，只是他省略了“因?yàn)椤??！叭鯂?guó)”和“低能兒”能構(gòu)成因果關(guān)系嗎？（不能）魯迅這樣寫(xiě)，是為了表達(dá)什么樣的思想感情？（氣憤、憤慨之情）。你能把這種憤怒之情讀出來(lái)嗎？我們還是先來(lái)聽(tīng)一下示范。（放錄音讀這一句）。錄音的讀法模擬出日本學(xué)生對(duì)魯迅的蔑視之情，我稱(chēng)之為冷笑式的，很準(zhǔn)確，但不好模仿。我創(chuàng)造了一種咬牙切齒式的，即要讀出重音。老師先來(lái)示范一下（師帶感情地朗讀這句）。??請(qǐng)自己來(lái)讀這個(gè)句子，要讀出憤怒之情。（抽幾生朗讀，并齊讀）。??2、再來(lái)看看電影事件。首先來(lái)聽(tīng)一下錄音。??（放錄音）??思考：你如何評(píng)價(jià)

5、電影中的中國(guó)人？??（抽二生回答：麻木，愚昧，落后。有一生提到圍觀者沒(méi)有同情心，老師指導(dǎo)了解日俄戰(zhàn)爭(zhēng)，并指出被槍斃者同樣是愚昧、麻木的。）??別忘了講堂中還有一個(gè)中國(guó)人——魯迅。那一聲聲歡呼像針一樣扎在魯迅的心上，那時(shí)那地，魯迅先生學(xué)醫(yī)救國(guó)的愿望發(fā)生了動(dòng)搖，醫(yī)學(xué)只能醫(yī)治國(guó)人的體魄，而不能喚醒他們的靈魂。要拯救這些愚昧麻木的靈魂，魯迅認(rèn)為當(dāng)時(shí)首推文藝。他作出了對(duì)他一生影響巨大的一個(gè)決定：棄醫(yī)從文。（板書(shū)，并加上符號(hào)??。??3、回頭再看一下這兩件事情，對(duì)寫(xiě)藤野先生有沒(méi)有什么幫助呢？??（學(xué)生思考，師提示：注意同是日本人，態(tài)度有什么不同。并抽生回答：為了反襯藤野先生沒(méi)有民族偏見(jiàn)。）??讓我們把

6、眼光投向當(dāng)時(shí)的日本國(guó)內(nèi)。當(dāng)時(shí)日本經(jīng)濟(jì)崛起，國(guó)力強(qiáng)盛，又剛剛?cè)〉眉孜缰腥諔?zhàn)爭(zhēng)的勝利，日本人哪里把中國(guó)人看在眼里，有些日本人甚至稱(chēng)中國(guó)人為支那豬。而在這樣的背景下，藤野先生能夠沒(méi)有民族偏見(jiàn)，熱情地對(duì)待魯迅這個(gè)弱國(guó)子民，實(shí)在是難能可貴的，我想這點(diǎn)應(yīng)該是藤野先生最為可貴的精神，也正是魯迅多年以后仍然深深牢記這位老師的最重要的原因。??五、魯迅先生不再學(xué)醫(yī)了，他要離開(kāi)仙臺(tái)，他去向藤野先生辭行，我想師生告別的場(chǎng)面一定非常感人。第一單元我們剛剛學(xué)過(guò)劇本，請(qǐng)以《惜別》為題寫(xiě)一個(gè)小劇本，想象一下師生分別時(shí)會(huì)說(shuō)什么話？老師先給大家創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境：“咚咚咚……”藤野先生開(kāi)門(mén)一看，原來(lái)是自己的學(xué)生：魯迅”。??（同

7、桌合作完成。5、6分鐘后，抽兩組同學(xué)表演）老師課前讓兩位學(xué)生提前作了準(zhǔn)備，請(qǐng)這兩位同學(xué)來(lái)表演一下。??《惜別》劇本：??（1：藤野先生；2：魯迅。）??1、是周樹(shù)人君，請(qǐng)坐。你有什么事需要我?guī)兔幔??2、先生，我是來(lái)和你辭行的，我將要離開(kāi)仙臺(tái)，離開(kāi)您了。??1、為什么？你不是立志要把新的醫(yī)學(xué)傳到你的國(guó)家嗎？怎么可以半途而廢呢？??2、我本來(lái)是這樣想的，但是我發(fā)現(xiàn)事實(shí)并非如此，醫(yī)學(xué)并非一件要緊事。凡是愚弱的國(guó)民，即使體格