涼州詞--教案

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1、《涼州詞》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1、朗讀詩(shī)歌并背誦；2、理解詩(shī)句意思，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)歌的意思；3、能談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)課文后的感受。過(guò)程與方法：以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟、理解，運(yùn)用古詩(shī)文三步教學(xué)法，即：讀通-讀懂-讀透。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。并懂得當(dāng)今幸福生活來(lái)之不易，要學(xué)會(huì)珍惜美好生活。重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容。難點(diǎn)：感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。并感知當(dāng)今幸福生活來(lái)之不易，要學(xué)會(huì)珍惜美好生活。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1、談話導(dǎo)入。2、作者簡(jiǎn)介。二、深入理解（一）讀通詩(shī)歌1、學(xué)

2、生齊讀課文2、出示生字，學(xué)生分析字形、組詞并書(shū)寫。rènqiāng仞（萬(wàn)仞）羌（羌族）（小組交流注音并組詞。）4、教師播放課文朗讀課件，學(xué)生聽(tīng)范讀、畫出節(jié)奏。5、齊讀課文，注意讀通、讀順。（二）讀懂前兩句詩(shī)歌1、理解詩(shī)題的意思。2、指名讀文，其他學(xué)生聽(tīng)，找出錯(cuò)誤并糾正。3、讀了前兩句詩(shī)，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？4、解釋重點(diǎn)字詞，學(xué)生批注理解。黃河遠(yuǎn)上：遠(yuǎn)望黃河的源頭。孤城：指孤零零的戍邊的城堡。仞：古時(shí)八尺或七尺叫做一仞。5、詩(shī)人觀察黃河的角度分別是怎樣的？6、這兩句詩(shī)，哪些詞給你的感覺(jué)最強(qiáng)烈？學(xué)生交流，教師引導(dǎo)（“一”“孤”

3、“萬(wàn)”遠(yuǎn)川高山作為背景，更突顯此城地勢(shì)險(xiǎn)要、處境孤危。）7、小組討論交流：用自己的話疏通文意。8、歸納匯報(bào)。前面句是對(duì)環(huán)境的描寫，寫了遠(yuǎn)眺黃河、孤城9、分組讀文。（三）讀透詩(shī)歌后兩句1、指名讀文。2、學(xué)生小組交流：（1）“楊柳”有何含義？（楊柳：《折楊柳》曲。古詩(shī)文中常以楊柳喻送別情事。這種折柳贈(zèng)別之風(fēng)在唐朝極為流行。表示，留戀故鄉(xiāng)，想念親人）（2）“度”是什么意思？（越過(guò)）（3）“何須怨”是什么意思？（不必怨。）誰(shuí)不必怨誰(shuí)？（羌笛不必怨楊柳)。（4）你從“何須怨”中體驗(yàn)到了怎樣的情懷？（可是玉門關(guān)外，春風(fēng)不度，楊柳不青，想要折一

4、枝楊柳寄情也不行，懷著這樣的心情聽(tīng)曲更易引發(fā)不得還鄉(xiāng)的怨情。但怨歸怨，邊防將士意識(shí)到守衛(wèi)邊疆的責(zé)任重大，才會(huì)用這樣的理由來(lái)寬慰自己。表達(dá)了詩(shī)人開(kāi)闊、豁達(dá)的胸懷。）3、小結(jié)：一個(gè)“何須怨”，道出了將士心聲：保家為國(guó)，表達(dá)了他們開(kāi)闊、豁達(dá)的胸懷。4、齊讀詩(shī)歌。三、課堂小結(jié)詩(shī)的首句由近及遠(yuǎn)眺望黃河，描繪出黃河洶涌澎湃的壯觀畫面；詞句突出此城地勢(shì)險(xiǎn)要、處境孤危；第三句遞轉(zhuǎn)，引入羌笛所奏《折楊柳》曲調(diào)，這就不能不勾起征夫的離愁了；最后一句道出玉門關(guān)外，春風(fēng)不度，楊柳不青，離人想要折一枝楊柳寄情也不能。整首詩(shī)雖極寫戌邊者不得還鄉(xiāng)的怨情，但寫得

5、悲壯蒼涼，沒(méi)有消極頹唐的情調(diào)，表現(xiàn)出盛唐詩(shī)人廣闊的心胸。四、課外延伸：1、感悟邊關(guān)將士悲苦的生活；并懂得珍惜幸福生活。2、學(xué)生試背課文。3、讀了這首詩(shī)，你最想對(duì)為國(guó)戍邊的將士說(shuō)些什么？五、作業(yè)1、比一比再組詞；2、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。3、觀看王翰的另一首作品《涼州詞》六、板書(shū)設(shè)計(jì)遠(yuǎn)眺黃河、孤城環(huán)境開(kāi)闊、豁達(dá)的胸懷近聽(tīng)羌笛聲心理