涼州詞_教案1 (5).doc

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1、涼州詞【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與能力：1．朗讀詩(shī)歌并背誦；2．理解詩(shī)句意思，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)歌的意思；3．能談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)課文后的感受。二、過(guò)程與方法：以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟、理解，運(yùn)用古詩(shī)文三步教學(xué)法，即：讀通-讀懂-讀透。三、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。并懂得當(dāng)今幸福生活來(lái)之不易，要學(xué)會(huì)珍惜美好生活?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1．重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容。2．難點(diǎn)：感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。并感知當(dāng)今幸福生活來(lái)之不易，要學(xué)會(huì)珍惜美好生活?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入1．談話導(dǎo)入（班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生在校內(nèi)寄宿，讓學(xué)生談?wù)剟傞_始住校時(shí)想念家人的感受導(dǎo)入）。2

2、．作者簡(jiǎn)介。二、深入理解（一）讀通詩(shī)歌1．學(xué)生齊讀課文2．出示生字，學(xué)生分析字形、組詞并書寫。rènqiāng仞（萬(wàn)仞）羌（羌族）3．出示多音字：間（jiān中間jiàn挑撥離間）3/3度(dù角度duó猜度)（小組交流注音并組詞。）4．教師泛讀課文，學(xué)生聽范讀、畫出節(jié)奏。5．齊讀課文，注意讀通、讀順。（二）讀懂詩(shī)歌1．指名讀文，其他學(xué)生聽，找出錯(cuò)誤并糾正。2．解釋重點(diǎn)字詞，學(xué)生批注理解。黃河遠(yuǎn)上：遠(yuǎn)望黃河的源頭。孤城：指孤零零的戍邊的城堡。仞：古時(shí)八尺或七尺叫做一仞。何須：何必。怨：埋怨。度：度過(guò)。3．小組討論交流：用自己的話疏通文意。4．歸納匯報(bào)。5．

3、分組讀文。（三）讀透詩(shī)歌1．指名讀文。2．學(xué)生小組交流：（1）“楊柳”有何含義？（“柳”諧音“留”，留戀故鄉(xiāng)，想念親人）（2）“何須怨”是什么意思？（不必怨）誰(shuí)不必怨誰(shuí)？（羌笛不必怨楊柳)（3）為何要“怨”？（怨憤：怨憤朝廷的漠不關(guān)心）3．小結(jié)：一個(gè)“何須怨”，道出了將士心聲：保家為國(guó)，表達(dá)了他們豁達(dá)的胸懷。4．齊讀詩(shī)歌。三、課堂小結(jié)詩(shī)的首句由近及遠(yuǎn)眺望黃河，描繪出黃河洶涌澎湃的壯觀畫面；詞句突出此城地勢(shì)險(xiǎn)要、處境孤危；第三句遞轉(zhuǎn)，引入羌笛所奏《折楊柳》曲調(diào)，這就不能不勾起征夫的離愁了；最后一句道出玉門關(guān)外，春風(fēng)不度，楊柳不青，離人想要折一枝楊柳寄情也不能

4、。整首詩(shī)雖極寫戌邊者不得還鄉(xiāng)的怨情，但寫得悲壯蒼涼，沒有消極頹唐的情調(diào)，表現(xiàn)出盛唐詩(shī)人廣闊的心胸。四、課外延伸：1．感悟邊關(guān)將士悲苦的生活；并懂得珍惜幸福生活。3/32．學(xué)生試背課文。3．小練筆：用一段文字表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情。五、作業(yè)1．抄寫生字；2．背誦并默寫古詩(shī)。3/3