分與合教學(xué)設(shè)計(jì)

《分與合教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、《分與合》教學(xué)設(shè)計(jì)青峰小學(xué)莫旭學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能掌握5以內(nèi)數(shù)的分與合，加深對(duì)5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)。??（二）過(guò)程與方法經(jīng)歷從具體到抽象的認(rèn)知過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔；在研究數(shù)的組成中，理解分是合的逆向關(guān)系；利用數(shù)形結(jié)合的方式，幫助學(xué)生理解符號(hào)表示的意義，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)符號(hào)表達(dá)思維過(guò)程。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)發(fā)現(xiàn)聯(lián)系、尋找規(guī)律，喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。?【目標(biāo)分析】本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在完成對(duì)1～5各數(shù)的認(rèn)讀寫，數(shù)序，比大小的基礎(chǔ)上，在解決問(wèn)題體中，通過(guò)擺、畫、寫，自主探究5以內(nèi)數(shù)的組成（能對(duì)5以內(nèi)數(shù)進(jìn)行分與合）。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握5以內(nèi)各數(shù)

2、的組成。教學(xué)難點(diǎn)：能有序的寫出5以內(nèi)各數(shù)的組成，并發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律和聯(lián)系。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件、板書貼紙、學(xué)生每人小花卡片10張。四、教學(xué)過(guò)程（一）4的組成1．提出問(wèn)題。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1～5這5個(gè)數(shù)字朋友，今天我們來(lái)和他們做游戲。（1）黑板上你能看到哪個(gè)數(shù)字朋友？（2個(gè)筐和4朵花）（2）要把這4朵花放到這2個(gè)筐里，有幾種放法呢？（3種）2．動(dòng)手實(shí)踐?？梢杂檬种械幕ǘ淇ㄆ瑪[一擺，也可以畫一畫、寫一寫，把想法記錄下來(lái)。【設(shè)計(jì)意圖】回歸教材，放手實(shí)踐，讓學(xué)生在運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程中充分體驗(yàn)分的過(guò)程。3．從形象到抽象，分享研究成果，掌握4的組成。（1）課件配合演示，展示

3、學(xué)生擺一擺的結(jié)果。由學(xué)生介紹擺圖，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)從無(wú)序的擺放到有序擺放。先在左邊筐里放1朵，剩下的3朵放在右邊筐里；從右邊筐里拿1朵放到左邊筐里，左邊添上1朵變成2朵，右邊少了1朵也變成了2朵；再?gòu)挠疫吙鹄锬?朵放到左邊筐里，左邊變成3朵，右邊變成了1朵。三種方法一一呈現(xiàn)。（2）展示畫一畫的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)從畫花朵到畫圓的抽象過(guò)程，感受替代的簡(jiǎn)潔。??????????（3）展示寫一寫的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)從畫到寫，從圖到數(shù)，感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔。????????（4）展示用符號(hào)表示數(shù)的分與合。?????重點(diǎn)理解符號(hào)表達(dá)的意思。從上往下看，表示把4分成兩部分，1是一部分

4、，3是另一部分。如圖所示。從下往上看，表示把1和3兩部分合并在一起。如圖所示。讓學(xué)生理解分與合的過(guò)程，理解符號(hào)化形成的過(guò)程。從上到下看是分的過(guò)程，從下向上看是合的過(guò)程。（5）基于實(shí)踐，總結(jié)方法。教師要引導(dǎo)進(jìn)行總結(jié)。教師帶著學(xué)生邊拍手邊說(shuō)，變成順口溜。分：4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1。合：1和3組成4，2和2組成4，3和1組成4。分與合：4可以分成1和3，1和3組成4；4可以分成2和2，2和2組成4。4．梳理不同方法，找聯(lián)系找規(guī)律。（1）觀察4的組成與分解，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。①有1和3，就有3和1，就相當(dāng)于交換了筐的順序。（2）演示2和2交換

5、位置后還是2和2?？偨Y(jié)：可以按順序?qū)?，?開始寫，不容易遺漏，也不容易出錯(cuò)?！驹O(shè)計(jì)意圖】整合教材內(nèi)容，把4的組成當(dāng)作例題，完成擺，畫，寫，找的過(guò)程，通過(guò)展示學(xué)生作品，梳理從具體到抽象的過(guò)程，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的符號(hào)語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)分與合的互逆，初探組合規(guī)律，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。（二）5的組成1．學(xué)習(xí)5的分與合。（1）寫出5的分與合。黑板上有4朵花，再添上一朵是5朵花，那把這些花放在筐里又有幾種可能呢？試著寫一寫。（2）說(shuō)一說(shuō)。由學(xué)生介紹方法，在交流中完成三項(xiàng)任務(wù)。任務(wù)一：形成有序思考，有序表達(dá)。任務(wù)二：用符號(hào)表達(dá)思維過(guò)程。任務(wù)三：總結(jié)方法，自編順口溜，便于記憶

6、。（3）由符號(hào)化還原于實(shí)物圖。有1和4，就有4和1，就相當(dāng)于交換了筐的順序。有2和3，就有3和2，就相當(dāng)于交換了筐的順序?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)知識(shí)的遷移，把較難的5的組成當(dāng)作練習(xí)，在沒有實(shí)物的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在腦海中進(jìn)行分解過(guò)程，借助深入講解的4的組成這座橋梁，搭建5的組成，并在完成4和5組成的基礎(chǔ)上，再找規(guī)律，完善認(rèn)識(shí)，增加數(shù)學(xué)的神秘性，從而增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。（三）鞏固練習(xí)1．基礎(chǔ)應(yīng)用。（1）猜一猜。以游戲的形式完成教材第21頁(yè)“做一做”第1題。邊玩邊讓學(xué)生寫出3的組成和分解，然后拍手說(shuō)一說(shuō)。（2）對(duì)口令。以學(xué)生開火車的形式完成教材第21頁(yè)“做一做”第2題

7、，完成對(duì)2、3、4組成的復(fù)習(xí)。（3）說(shuō)一說(shuō)下面的圖表示什么意思，再填空。2．解決問(wèn)題。（1）能一樣多嗎？以獨(dú)立書寫的形式完成教材23頁(yè)第3題，并說(shuō)明原因。（2）怎樣就公平了？更改23頁(yè)第4題變成6個(gè)人，左邊2個(gè)人，右邊4個(gè)人，問(wèn)題是怎樣就公平了？以全班討論的形式完成這道關(guān)于6的組成。【設(shè)計(jì)意圖】在猜一猜和對(duì)口令中鞏固新知，復(fù)習(xí)2～5的組成。在解決實(shí)際問(wèn)題中，突出數(shù)的特點(diǎn)，有時(shí)可以平均分，有時(shí)不能平均分。（四）全課小結(jié)教師：這節(jié)課我們研究了數(shù)的分與合，還學(xué)習(xí)用符號(hào)表示數(shù)的分與合，你覺得在哪方面有收獲？