分與合教學設計.doc

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1、分與合教學設計教學目標：1、讓學生在通過把物體分成兩部分的活動中，探索并掌握2—5各數(shù)的分與合，進一步加深對2－5各數(shù)的理解。2、使學生經歷由具體到抽象認識數(shù)的分與合的過程，體會分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。3、使學生在數(shù)學活動中逐步發(fā)展合作學習的意識，對分與合的聯(lián)系有初步體會，初步形成對數(shù)學學習的自信心和興趣。教學重難點：掌握5以內數(shù)的組成，初步建立學生的數(shù)感，理解數(shù)的組成與數(shù)之間的關系。教學過程：一、談話引入師:今天很多老師來聽我們小朋友上課，大家歡迎嗎?生齊)歡迎!師:小朋友們怎么歡迎呢?來，表示一下。(學生熱烈鼓掌

2、)師:謝謝你們的掌聲!師:我們鼓掌時兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。師:看來兩只手要有分有合才能拍響。師：想一想，早上做操時我們班分了幾隊？看一看，我們班在教室里分了幾個小組？我們班是由幾個組合成的？看來，生活中處處有分與合。在數(shù)學王國里呀，也經常用到分與合的知識，這節(jié)課我們就來學習數(shù)的分與合。（板書課題：分與合）二、探究新知．1．教學4的組成師：上回我們去了李奶奶家，她家有許多農作物和小動物。今天我們再去李奶奶家看一看。（課件）她家的向日葵成熟了，她準備摘下來放進兩個框里。問題：把4朵向日葵放到兩個筐里，怎樣放？你能幫幫她嗎

3、？操作：用學具擺一擺，看看會有幾種情況。（用4個圓片代替向日葵）學生動手操作，教室巡視，指名演示。（說明要有序擺放就不會亂或重疊。）看一看與我們分的同樣嗎？（課件）引導學生觀察怎樣分是同樣多？4可以分成1和3與4可以分成3和1有什么不同？帶讀4的分成與合成。（同時用手勢表示分與合）2、教學5的組成師：我們幫李奶奶收好了向日葵。李奶奶又要收玉米棒了。（課件）問題：5個玉米棒放在兩個盤子里，怎樣放？操作：用學具擺一擺，看看有幾種放法。(用5根小棒代替玉米棒)教室巡視、指導，指名匯報?？匆豢磁c我們分的同樣嗎？（課件）引導學生觀察5的組成。師：你有什么

4、好的方法能記住5的組成呢？（學生交流匯報）教師領讀5的分與合。三、實踐應用1、游戲：猜一猜。2、游戲：搭房子。3、知識運用。（1）小鳥回家。5只小鳥要飛回我們剛剛搭好的房子，每個房子能飛進同樣多的小鳥嗎？（2）游戲公平嗎？一（2）班的小朋友在上體育課，他們在進行拔河比賽，一起去看看。公平嗎？怎樣使比賽公平？四、本課小結今天我們學習了什么新知識？你有什么收獲？