《分與合》 教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《分與合》教學(xué)設(shè)計(jì)三臺(tái)山九年制學(xué)校潘繼萍教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，掌握5以內(nèi)數(shù)的分與合，加深對(duì)5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)。2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合的過(guò)程，體會(huì)分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。3、通過(guò)發(fā)現(xiàn)聯(lián)系、尋找規(guī)律，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成。教學(xué)難點(diǎn)：能有序的寫出5以內(nèi)各數(shù)的組成。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、小棒教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入師：我們鼓掌時(shí)兩只手先分開，再合起來(lái)，然后又分開，再合起來(lái)?？磥?lái)兩只手要有分有合才能拍響。在數(shù)學(xué)王國(guó)里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識(shí)，這節(jié)課我們就來(lái)

2、學(xué)習(xí)數(shù)的分與合。（板書：分與合）二、探究新知師播放李奶奶家的院場(chǎng)，提問(wèn)同學(xué)有幾個(gè)向日葵、幾個(gè)筐？師：把左邊3個(gè)向日葵圈出來(lái)？從右邊數(shù)第三個(gè)向日葵是哪個(gè)，圈出來(lái)。（一）學(xué)習(xí)4的分與合：1、把4個(gè)向日葵放到2個(gè)筐里，有幾種放法？2、動(dòng)手實(shí)踐（生拿小棒代替向日葵分一分）2人一組，拿出4根小棒，在桌子上擺一擺，看看可以怎么分，有幾種分的方法？分好的小朋友請(qǐng)舉手示意老師（師巡視，選出有代表性的上臺(tái)展示）3、從形象到抽象，分享成果。（1）課件配合演示，展示學(xué)生擺一擺的結(jié)果。由學(xué)生介紹擺圖，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)從無(wú)序的擺放到有序擺放。按順序分，左邊先分

3、1個(gè)，其余的都放到右邊；左邊分2個(gè)，其余的放到右邊……（2）展示寫一寫的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)從圖到數(shù)，感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔。（3）展示用符號(hào)表示數(shù)的分與合。?????（4）基于實(shí)踐，總結(jié)方法。教師引導(dǎo)進(jìn)行總結(jié)。教師帶著學(xué)生邊拍手邊說(shuō)，編成順口溜。分：4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1。合：1和3組成4，2和2組成4，3和1組成4。分與合：4可以分成1和3，1和3組成4；4可以分成2和2，2和2組成4。4、找規(guī)律：觀察4的組成與分解，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（1）有1和3，就有3和1。（2）2和2交換位置后還是2和2?？偨Y(jié)：可以按順

4、序?qū)懀瑥?開始寫，不容易遺漏，也不容易出錯(cuò)。（二）學(xué)習(xí)5的分與合1、師：李奶奶家院場(chǎng)有幾個(gè)玉米，幾個(gè)盤子？（指名回答）現(xiàn)在李奶奶要把這5個(gè)玉米放在2個(gè)盤子里，該怎么放呢？有幾種方法？用小棒分一分，試著寫出5的分與合。2、說(shuō)一說(shuō)5的分與合3、觀察5的組成與分解，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。有1和4，就有4和1；有2和3，就有3和2。三、實(shí)踐應(yīng)用1、猜一猜以游戲的形式完成教材第21頁(yè)“做一做”第1題。邊玩邊讓學(xué)生寫出3的組成和分解，然后拍手說(shuō)一說(shuō)。2、對(duì)口令以學(xué)生開火車的形式完成教材第21頁(yè)“做一做”第2題，完成對(duì)2、3、4組成的復(fù)習(xí)。3、以獨(dú)立書

5、寫的形式完成教材23頁(yè)第3題，并說(shuō)明原因。4、完成教材23頁(yè)第4題。四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？你有什么收獲？