制約農(nóng)村教育質(zhì)量的因素

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1、農(nóng)村教育質(zhì)量不高的制約因素李迎春一．農(nóng)村家庭教育對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，父母是孩子的第一任教師。家庭環(huán)境和家庭教育與孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展密切相關(guān)。大部分農(nóng)村家庭由于許多客觀原因，導(dǎo)致他們對(duì)孩子的家庭教育有誤甚至家庭教育缺失。家庭教育所表現(xiàn)出來的問題，對(duì)孩子影響最早，影響時(shí)間最長(zhǎng)，影響作用最深。1、不同經(jīng)濟(jì)條件的家庭，對(duì)孩子的教育觀念完全不同。經(jīng)濟(jì)富裕的家庭，他們懷著一顆“望子成龍，望女成鳳”的心態(tài)對(duì)孩子進(jìn)行教育，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)的教育資源、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、選擇良好的教育方法。而經(jīng)濟(jì)條

2、件不好的農(nóng)村家庭，家長(zhǎng)每天為生計(jì)而奔波忙碌，他們抱著一種能夠滿足孩子的溫飽就行的心態(tài)來教育孩子，不會(huì)為孩子的教育做過多的考慮，對(duì)孩子的教育程度極不關(guān)心，放任自流。2、農(nóng)村家庭教育方法單一，缺乏正確的教育方法。農(nóng)村家長(zhǎng)教育孩子通常以“苦口婆心的說教”、“粗暴教育”、“金錢刺激”等方法最為常見，這些都不利于孩子的健康成長(zhǎng)。自然法則下，兒童詩(shī)獨(dú)立萬丈的個(gè)體，伐木在家庭教育中的地位不是“指揮者”，而是“伴奏者”。而現(xiàn)實(shí)中，一部分家長(zhǎng)惑于此，不顧子女的自尊心和個(gè)性的發(fā)展，擅用教育方法，一味求全或忽視孩子的

3、些許進(jìn)步；對(duì)犯錯(cuò)的孩子更不講究批評(píng)方式，使用像刀子一樣的語(yǔ)言忘孩子的心上戳，甚至以“不打不成才”的粗暴態(tài)度對(duì)待子女，傷害孩子的自尊。3、農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)大部分素質(zhì)較低，從而影響孩子的健康成長(zhǎng)。在現(xiàn)實(shí)生活中，由于學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)較低，他們的言行不但沒有給孩子以好的示范，反而為孩子的成長(zhǎng)蒙上了一層陰影。據(jù)調(diào)查，今天的中小學(xué)生的家長(zhǎng)，有95%出生在20世紀(jì)60年代中后期，他們所接收的教育極其有限。由于文化底蘊(yùn)差，素質(zhì)不高，面對(duì)兒女的養(yǎng)育重任，他們一片茫然，不知所措。絕大多數(shù)家長(zhǎng)在很大程度上采用他們?cè)?jīng)經(jīng)歷和

4、接收的教育方式教育子女。4、農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展的認(rèn)識(shí)極不平衡。根據(jù)調(diào)查，一個(gè)班45名學(xué)生，有60%的農(nóng)村家長(zhǎng)不了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況，30%的農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有些了解，只有10%的學(xué)生家了解孩子的學(xué)習(xí)。還有的家長(zhǎng)經(jīng)常用別人家的孩子的長(zhǎng)處與自己孩子的誤相比，說“人家孩子怎么怎么的”之類來衡量自己的孩子，致使孩子產(chǎn)生自卑心理。5、部分家長(zhǎng)的不良習(xí)氣對(duì)孩子的影響。有部分家長(zhǎng)吸煙、喝酒、賭博等惡習(xí)集為一身，自己整天沉溺于花天酒地之中，無暇顧及孩子的成長(zhǎng)與教育，這種“榜樣”的力量也使得孩子對(duì)這些

5、事情很感興趣，從而分散了孩子學(xué)習(xí)的注意力，導(dǎo)致最后的逃課、逃學(xué)、輟學(xué)等。二．社會(huì)因素對(duì)教育質(zhì)量的影響農(nóng)村義務(wù)教育都處在特定的社會(huì)環(huán)境中，社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)校教育的影響極為重要。這里所說的社會(huì)環(huán)境是指除了學(xué)校和家庭之外的個(gè)體所接觸的社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、包括鄰里、親戚、朋友的交往等。影響農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量提高的社會(huì)環(huán)境因素主要有社會(huì)風(fēng)氣。1.社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)生活環(huán)境的影響。社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)生活狀況是決定一個(gè)人生活方式的最重要的基礎(chǔ)。在社會(huì)生活中,人們不同的政治、經(jīng)濟(jì)地位往往會(huì)對(duì)他們的價(jià)值觀念、需要

6、結(jié)構(gòu)、交往方式和生活態(tài)度等方面產(chǎn)生重要的影響。尤其是在社會(huì)轉(zhuǎn)折時(shí)期,由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇、收入差距拉大、社會(huì)變革頻繁、不穩(wěn)定因素增多(如下崗、離異)、生活壓力增大等原因,會(huì)造成人們精神壓力更大,挫折感增多,不平衡心態(tài)比較普遍,使得人與人之間的信任感、安全感水平下降,這一切都增加了人們的焦慮感,可能成為導(dǎo)致中小學(xué)生情緒不穩(wěn)定的因素。????2.大眾傳媒與社會(huì)風(fēng)氣。大眾傳媒在我們的社會(huì)生活和日常生活中越來越占據(jù)舉足輕重的地位,也可以說,它與青少年的成長(zhǎng)是不可分的。但是除了正面、積極的作用外,傳媒中一些暴

7、力、色情、享樂主義、“讀書無用論”，金錢至上等內(nèi)容的傳播、渲染,對(duì)兒童、青少年的心理行為和價(jià)值觀的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生許多不良影響,引起模仿或成為罪錯(cuò)的直接誘因。此外,近年來隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及,越來越多的中小學(xué)生沉溺于網(wǎng)吧、迷戀于網(wǎng)上游戲或在聊天室里跨越時(shí)空的“談心”,已成為引人注目的社會(huì)現(xiàn)象。這些現(xiàn)象所引發(fā)的心理問題,是當(dāng)前心理輔導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注的一個(gè)新領(lǐng)域。????三．寄宿生管理的滯后對(duì)學(xué)校教育工作的影響農(nóng)村學(xué)校，尤其農(nóng)村中學(xué)，有70―80%的學(xué)生需要寄宿。而大部分學(xué)校的寄宿條件有限，甚至無

8、寄宿條件，這就需要學(xué)生在校外寄宿。大多數(shù)校外寄宿條件很差，這在很大程度上影響了學(xué)生的身心健康，也直接影響著學(xué)校的教育教學(xué)工作。這些問題主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：1.安全問題。（1）用電安全。校外寄宿學(xué)生使用的電器比較多，有電磁爐、電飯鍋、電熱毯、電暖氣等，稍有不慎，就會(huì)發(fā)生觸電，火災(zāi)的危險(xiǎn)，再加上有些住房電線老化和布線不科學(xué)，存在電線短路導(dǎo)致火災(zāi)的安全隱患；（2）用灶安全。校外住宿生大都使用液化氣灶或蜂窩煤爐做飯，又是忘記關(guān)煤氣，或夜間忘記熄滅蜂窩煤爐，都有可能發(fā)生煤氣中毒事件，近些年，至于這種原