地球上的水應(yīng)

《地球上的水應(yīng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、附件二寧?？h中小學(xué)教師素質(zhì)再提升“五個(gè)一”工程學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)競賽學(xué)科科學(xué)課題地球上的水教材華師大版（七年級下）設(shè)計(jì)者應(yīng)云仙學(xué)校西店中學(xué)寧?？h教師進(jìn)修學(xué)校2008年1月課題地球上的水(第一課時(shí))課型新授課教學(xué)分析地球作為太陽系的行星，最大的特點(diǎn)是有水存在。這節(jié)課，主要是通過尋找淡水讓學(xué)生初步了解水在地球上的分布，知道我國淡水資源的匱乏，提高學(xué)生的節(jié)水意識。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識：1、了解地球上水的分布。2、知道生命離不開水。3、了解自然界淡水資源的缺乏。情感價(jià)值態(tài)度觀：1、意識到水對于生命的意義，認(rèn)識到水的無比珍貴。2、將“珍惜每一滴水”化為學(xué)生每天的實(shí)際行動(dòng)，

2、養(yǎng)成節(jié)約用水、一水多用的好習(xí)慣?？茖W(xué)探究：1、查閱資料、了解地球上水的分布。2、能用圖表形式表示地球上咸、淡水分配比例信息。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1初步知道自然水域的分布、知道生命離不開水。2.知道地球上可供利用的淡水是非常有限的。難點(diǎn)：地球上水的分布教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)課件鐵架臺(tái)、玻璃、燒杯、培養(yǎng)皿、酒精燈教學(xué)活動(dòng)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖[講述]：先自我介紹，老師很愛旅游，今天老師帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)我們都沒有去過的地方，哪里呢？地球外，你們?nèi)ミ^嗎？但是我們國家的宇航員楊利偉卻去過，這是他在“神州五號”上為地球拍攝的照片，從太空看地球（與火星相比），你們發(fā)現(xiàn)了什么？

3、（播放課件）[教師小結(jié)]：你們對地球上的水了解多少呢？今天我們來研究這個(gè)話題“地球上的水”[講述]:觀看并分析：地球是一個(gè)藍(lán)色星球,大部分都是水.根據(jù)情景讓全體同學(xué)思考、大膽猜測（因?yàn)槿狈Φ?、生存不久）明題；營造氣氛體驗(yàn)老師的困難處境，引起關(guān)注，培養(yǎng)主人翁態(tài)度，激發(fā)探究的動(dòng)機(jī)教師揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。突然起風(fēng)，巨浪將船打翻，老師落水、掙扎，游向一孤島。這是枯島，島上只有一些枯木、亂石、泥。老師手中還有一只旅行包（包內(nèi)有干糧、打火機(jī)、燒酒、鐵飯盒等物品）。[設(shè)問]：這是一座孤島，老師能在這座島上生存多久？讓大家猜測并說出判斷依據(jù)。讓學(xué)生討論2~3分鐘學(xué)生回答設(shè)計(jì)如

4、此一個(gè)情景，將所有知識點(diǎn)與尋找淡水相結(jié)合，一一落實(shí)到位。方法一：海水淡化[設(shè)問]海洋水為何不能直接飲用？[講述]：平均鹽度35‰[設(shè)問]：海洋水中這一部分淡水能否被利用呢？對照主畫面，猜測思考方法：[演示]加熱蒸發(fā)食鹽水[介紹]生活中的應(yīng)用：香港地區(qū)海水淡化的工廠[補(bǔ)充]：我國最大的海水淡化工廠在山東猜測、討論、學(xué)生回答（咸的）猜測、想象：觀察、分析、判斷四人一組，實(shí)驗(yàn)探究大組長匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況、補(bǔ)充、爭論傾聽，閱讀，理解訓(xùn)練發(fā)散性思維訓(xùn)練綜合運(yùn)用信息分析問題的能力確立待究問題，明確探究方向訓(xùn)練收集、處理信息的能力（自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)）不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行思想教

5、育，愛國教育、節(jié)約能源教育。方法二：捕撈海中生物[展示]：（動(dòng)畫）魚一晃而過，海帶一動(dòng)一動(dòng)的場面。思考，可以從海洋中捕撈魚類、海帶等生物培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力方法三：挖取淺層地下水[設(shè)問]：：是否有其他方法獲取淡水呢？從海洋——陸地上聯(lián)想家中挖井取水的方法。想象方法四：收集大氣水[設(shè)問]：空氣中含有大量水蒸氣，這部分水能否被我們捕捉到呢？生答：可以采集露水海洋上空的水蒸氣很多的。加大學(xué)生的參與度，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。[動(dòng)畫]：學(xué)生能根據(jù)板書和動(dòng)畫，復(fù)述地球上的水循環(huán)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力[講述]：五種尋找淡水的方法：1、海水淡化2、捕捉海洋生物3

6、、挖取淺層地下水4、采集露水5、降雨自我總結(jié)：當(dāng)遇到困難時(shí)不要驚慌，要學(xué)會(huì)利用自己所掌握的一切知識去克服一個(gè)個(gè)困難，學(xué)會(huì)自救、生存，自我保護(hù)。培養(yǎng)資源、環(huán)保意識[講述]：地球上可供利用的淡水是非常有限的水的類型淡水比例（%）冰川68.7地下水30.1江河湖泊沼澤水0.3其它淡水0.9[介紹]：全球、中國、西北地區(qū)的淡水資源，引入生活中應(yīng)節(jié)約用水。畫一畫:淡水的各種分類的比例圖根據(jù)比例圖得出地球上可供利用的淡水是非常有限的。傾聽、思考如何節(jié)約用水培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。深入到具體實(shí)際生活中。板書設(shè)計(jì)一、尋找淡水的方法：1、海水淡化2、捕

7、捉海洋生物3、挖取淺層地下水4、采集露水5、降雨二、節(jié)約用水作業(yè)設(shè)計(jì)1、課內(nèi)作業(yè)：作業(yè)本2、課外思考：寫一個(gè)調(diào)查報(bào)告：自己的家庭那些地方比較浪費(fèi)。應(yīng)該如何節(jié)約用水。如何保護(hù)有限的水資源。教學(xué)設(shè)計(jì)思路根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，堅(jiān)持以“教為主導(dǎo)”，“學(xué)為主體”，這節(jié)課采用學(xué)生討論、回答、動(dòng)手等各種形式把所學(xué)到的知識對問題做出解釋和決策。如今我們的學(xué)生在課堂上已扎實(shí)的掌握了書本上科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)知識，但臨到要做決策而解釋“真實(shí)”世界時(shí)，卻表現(xiàn)的一籌莫展。因此在平時(shí)的教學(xué)中注重這方面能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，尤其顯得重要，使學(xué)生不斷獲得新知識。