地球上的水 教案

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1、第三章地球上的水第一節(jié)自然界的水循環(huán)教學(xué)設(shè)計(jì)??教學(xué)目標(biāo)1.用圖示等方法表達(dá)陸地水的組成及相互關(guān)系，說(shuō)明陸地水對(duì)自然環(huán)境和人類生產(chǎn)與生活的重要作用。2.結(jié)合實(shí)例說(shuō)明自然界水循環(huán)的概念、水循環(huán)的類型，能用示意圖表示水循環(huán)的過(guò)程，理解水循環(huán)的意義。3.正確認(rèn)識(shí)和利用水循環(huán)的自然規(guī)律，實(shí)現(xiàn)人類與環(huán)境的和諧發(fā)展。?知識(shí)結(jié)構(gòu)?內(nèi)容點(diǎn)析1.對(duì)水圈的概念和特點(diǎn)的闡釋。本節(jié)教材先由水圈的概念講起，按“相互聯(lián)系的水體”和“水循環(huán)的過(guò)程和意義”兩方面來(lái)論述地球水圈的構(gòu)成和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。這兩部分內(nèi)容分別從不同的角度反映了水圈是一個(gè)連續(xù)的不

2、規(guī)則的圈層?！跋嗷ヂ?lián)系的水體”是從水圈的構(gòu)成和水在地球上的分布角度來(lái)說(shuō)明水圈的兩個(gè)特征，即水圈由各種水體組成，并通過(guò)水的三態(tài)變化，使各種水體可以相互轉(zhuǎn)化，構(gòu)成一個(gè)連續(xù)的圈層；由于水的三態(tài)變化，使地球上的各種水體可以相互轉(zhuǎn)化，通過(guò)水循環(huán)構(gòu)成一個(gè)動(dòng)態(tài)的圈層。又因各種水體在數(shù)量上和空間分布上存在很大差異，因而水圈又是一個(gè)不規(guī)則的圈層。這兩部分內(nèi)容都強(qiáng)調(diào)了水的動(dòng)態(tài)性，從一個(gè)側(cè)面反映了自然要素總是不斷運(yùn)動(dòng)和變化的觀點(diǎn)。2.水的分布特點(diǎn)。圖3.1與課文從兩方面來(lái)說(shuō)明水的分布。從水的三態(tài)形式看，存在著明顯的分布差異，數(shù)量最多的

3、是液態(tài)水，分布最廣而數(shù)量最少的是氣態(tài)水，固態(tài)水?dāng)?shù)量少，且分布受一定條件限制。從賦存的空間上看，水存在于海洋、江河湖泊、土壤、地下、冰川、大氣以及生物體中，構(gòu)成了各種水體。其中海洋水是數(shù)量最多、占地表面積最大的水體。陸地水的水量雖然僅占水圈總量的3.5%,但卻是人類生產(chǎn)生活的淡水來(lái)源,也是塑造地表形態(tài)的主要外力作用之一。圖3.1反映了構(gòu)成水圈的各種形態(tài)的水體，以及水在地理環(huán)境中分布的不均衡性特點(diǎn)。3.“讀圖思考”中的設(shè)問(wèn)意圖。第一個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生的讀圖觀察能力。通過(guò)讀圖觀察，可以得出河流的主要補(bǔ)給水源有大

4、氣降水、冰川融水、湖泊水和地下水等。其中雨水補(bǔ)給是世界大多數(shù)河流的主要補(bǔ)給來(lái)源。第二個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。當(dāng)河流與湖泊之間存在補(bǔ)給關(guān)系時(shí)，假若河流水位與湖泊水位有差異，則存在兩種情況，即當(dāng)河流水位高于湖泊水位時(shí)，由河水補(bǔ)給湖泊水；反之，當(dāng)湖泊水位高于河流水位時(shí)，由湖泊水補(bǔ)給河水。4.水循環(huán)的過(guò)程和意義。教材主要從水循環(huán)的概念、類型、過(guò)程與環(huán)節(jié)，以及水循環(huán)的意義幾方面介紹了水圈的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。教材所給的水循環(huán)概念——“是指自然界的水周而復(fù)始連續(xù)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程”，其含義主要指地球上自然界的水是連續(xù)運(yùn)動(dòng)

5、的過(guò)程。這一概念突出了水圈水體運(yùn)動(dòng)的最主要的特征，并從水的運(yùn)動(dòng)角度反映了水圈連續(xù)性的特點(diǎn)，即正是由于自然界存在著水循環(huán)運(yùn)動(dòng)，才使水圈中的各種水體可以進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化，使水圈成為一個(gè)連續(xù)性的動(dòng)態(tài)的圈層。水循環(huán)的三種類型，即大循環(huán)（海陸間水循環(huán)）、海上小循環(huán)（海上內(nèi)循環(huán)）和陸地小循環(huán)（內(nèi)陸循環(huán)）。這三種類型既有區(qū)別，又有聯(lián)系。其中大循環(huán)包括的環(huán)節(jié)多，涉及范圍大，下墊面條件復(fù)雜(包括海洋和陸地)，另外兩個(gè)循環(huán)包括的環(huán)節(jié)少，涉及范圍較小，下墊面為性質(zhì)單一的海洋或陸地。這里雖然把海上水循環(huán)叫做海上小循環(huán)，但是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解，海

6、上小循環(huán)的數(shù)量是非常巨大的，大約為海陸間循環(huán)的九倍。這三種循環(huán)不是孤立的，而是有聯(lián)系的，通過(guò)水汽輸送將它們聯(lián)系成為一個(gè)有機(jī)整體。5.“水循環(huán)的意義和作用”內(nèi)容組織。這段教材主要講四個(gè)方面的內(nèi)容：第一，維持全球水量平衡，使陸地淡水資源不斷更新。第二，水循環(huán)既是物質(zhì)流又是能量流，它對(duì)地表太陽(yáng)輻射能的吸收、轉(zhuǎn)化、傳輸和調(diào)節(jié)的作用，緩解了不同緯度熱量收支不平衡的矛盾。第三，水循環(huán)是海陸間聯(lián)系的主要紐帶。一方面通過(guò)水循環(huán)，海洋向陸地不斷供應(yīng)淡水，滋潤(rùn)著土地，哺育著生命，另一方面陸地徑流源源不斷地向海洋輸送大量的泥沙、有機(jī)物

7、和營(yíng)養(yǎng)鹽類。第四，水循環(huán)是自然界最富動(dòng)力作用的循環(huán)運(yùn)動(dòng)，不斷塑造著地表形態(tài)?？偠灾?，水循環(huán)是地球上最活躍的物質(zhì)和能量循環(huán)之一，它深刻而廣泛地影響著全球的地理環(huán)境。教學(xué)設(shè)計(jì)建議【引入新課】1.借用本章引言部分的內(nèi)容，從水對(duì)地理環(huán)境的重要性出發(fā)，引入“地球上的水是如何循環(huán)運(yùn)動(dòng)的？水循環(huán)對(duì)自然地理環(huán)境有什么影響？”來(lái)導(dǎo)入新課。2.從學(xué)生生活體驗(yàn)出發(fā)，先讓學(xué)生列舉水對(duì)人類生產(chǎn)生活的重要意義，然后教師說(shuō)明“地球上有的地方水多，有的地方水少，對(duì)人類的生產(chǎn)和生活有很大的影響，其原因與地球上水的分布和水循環(huán)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)有密切關(guān)系。

8、”由此導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。3.運(yùn)用有關(guān)圖象和視頻素材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景和學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問(wèn)題，將學(xué)生帶入新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去?！緦W(xué)習(xí)新課】1.對(duì)“相互聯(lián)系的水體”，有如下教學(xué)建議。（1）水圈概念和水的分布教學(xué)，教師可以從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)入手：第一，首先讓學(xué)生“說(shuō)一說(shuō)，我們周圍環(huán)境中哪些地方有水存在？”學(xué)生可以列舉出地球上的水廣泛分布于海洋、江河、湖泊、沼澤、地下、