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《資訊科技與幼兒教育》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、資訊科技與幼兒教育：個(gè)案研究報(bào)告江紹祥黃玉卿香港教育學(xué)院東華三院田灣幼稚園本研究的目的是透過(guò)設(shè)計(jì)及實(shí)踐資訊科技教育活動(dòng)，了解其教育功能。本個(gè)案研究為期一年，共有十位教師及七十五名學(xué)生參與。研究成果是三個(gè)應(yīng)用資訊科技主題活動(dòng)，他們是：(1)製作數(shù)碼圖書(shū)，(2)製作數(shù)碼活動(dòng)記錄冊(cè)，(3)製作數(shù)碼短片分享行為表現(xiàn)。研究結(jié)果顯示資訊科技創(chuàng)造屬實(shí)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提供豐富的教學(xué)功能及扮演授權(quán)賦能的角色。關(guān)鍵詞：資訊科技教育，幼兒教育InformationTechnologyandEarlyChildhoodEd
2、ucation:ACaseStudyReportTheaimofthecasestudyistodesignthematiclearningactivitiesforunderstandingandanalyzingrolesofITforimprovingLearning&Teaching(L&T)ofschooleducation.Thisresearchinvolved10teachersand75learnersinaone-yearstudy.Threethematicactiviti
3、esweredesignedandimplemented.Theywere:(1)digitalbookproduction,(2)digitalactivityrecordproduction,and(3)digitalvideoclipproductionforsharingbehavioroflearners.ResultsofthestudyindicatedthatITcouldplaythreerolesineducation.Theyare:(1)providingauthenti
4、clearningopportunities,(2)enhancingteachingcapability,and(3)empoweringL&Tactivities.Keyword:informationtechnologyineducation,earlychildhoodeducation壹.引言香港的教育改革在踏進(jìn)千禧年代正進(jìn)行得如火如荼，尤以資訊科技教育為甚。本著與時(shí)並進(jìn)的精神，香港的中學(xué)、小學(xué)、幼兒、特殊學(xué)校應(yīng)用資訊科技發(fā)展教育的案例俯拾皆是，但是幼兒教育或基礎(chǔ)教育應(yīng)否應(yīng)用資訊科技仍
5、然是一項(xiàng)具爭(zhēng)議的課題(AllianceforChildhood,1999；黃毅英，2001)。美國(guó)一個(gè)幼兒組織──兒童聯(lián)盟(AllianceforChildhood)於一九九九年發(fā)表的研究報(bào)告指出，幼兒?jiǎn)渭冊(cè)陔娔X的虛擬世界中學(xué)習(xí)而缺乏親身的體驗(yàn)，是違反幼兒學(xué)習(xí)原則的教學(xué)行為，會(huì)影響幼兒學(xué)習(xí)的成效。幼兒過(guò)早應(yīng)用電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)，可能會(huì)減低兒童的創(chuàng)造力，亦可能會(huì)使兒童形成孤僻的性格，更可能會(huì)導(dǎo)致兒童被動(dòng)地學(xué)習(xí)。但是，資訊科技的可塑性高、應(yīng)用潛力大亦毋庸置疑(江紹祥、潘世榮，2000)。因此，研究幼兒教育
6、如何利用資訊科技促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)，是一項(xiàng)刻不容緩的項(xiàng)目。本研究嘗試從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更希望從案例經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論、反思，回應(yīng)教育如何開(kāi)拓資訊科技潛能，發(fā)展學(xué)習(xí)者在未來(lái)社會(huì)所需的基本特質(zhì)。學(xué)校教育的角色隨著資訊社會(huì)的來(lái)臨，未來(lái)社會(huì)對(duì)僱員的要求是能獨(dú)立運(yùn)作的個(gè)體，懂得表達(dá)自己及與別人溝通、合作，具靈活變通的能力和擁有豐富的創(chuàng)作意念(江紹祥、潘世榮，2000)。學(xué)校就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者上述能力的場(chǎng)所，教育最終的目的就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自學(xué)應(yīng)變的能力。從全球經(jīng)濟(jì)趨向一體化的發(fā)展，觀察資訊社會(huì)對(duì)學(xué)校的需求，可察覺(jué)得到學(xué)
7、校教育所扮演的角色具相當(dāng)大的調(diào)整空間。智育是近代教育的重點(diǎn)，也是未來(lái)教育的要害，但是學(xué)習(xí)知識(shí)與學(xué)習(xí)怎樣去學(xué)習(xí)的關(guān)係將需要進(jìn)一步探討及調(diào)適，藉此發(fā)展學(xué)習(xí)者獨(dú)立處事和靈活變通的能力。人類社會(huì)的演進(jìn)不能單靠法律的規(guī)範(fàn)，穩(wěn)定的社會(huì)發(fā)展必須靠德育的培育和群育的發(fā)展。德育和群育在資訊年代更需要獲得重視，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者適應(yīng)未來(lái)社會(huì)所需要的溝通合作和尊重別人的特質(zhì)。因此學(xué)校教育必須重視培養(yǎng)獨(dú)立自信、樂(lè)於溝通及勇於嘗試的人材。本個(gè)案研究希望通過(guò)應(yīng)用資訊科技拓展幼兒教育的智育、德育和群育的工作，讓幼兒自小便習(xí)慣主動(dòng)學(xué)
8、習(xí)、尊重別人和樂(lè)於溝通。資訊科技與幼兒教育目前本港大部份提供幼兒教育的學(xué)校，應(yīng)用資訊科技的主要工作層面是環(huán)繞在課程安排各類軟件輔助教學(xué)，其形式包括遊戲、練習(xí)甚至操練來(lái)協(xié)助幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)。這樣的設(shè)計(jì)雖然能提供個(gè)別化的支援學(xué)習(xí)環(huán)境，亦能運(yùn)用多媒體的圖像、文字、影像、聲音及動(dòng)畫(huà)等刺激，吸引幼兒學(xué)習(xí)的興趣，但是形式較側(cè)重知識(shí)的傳遞，未能將資訊科技的應(yīng)用結(jié)合到學(xué)習(xí)怎樣去學(xué)習(xí)及培養(yǎng)德育和群育的不同範(fàn)疇。若要從資訊科技教育獲取良好的教學(xué)效果適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要，則必須從幼兒教育的本質(zhì)安排融入的工作，藉此彰顯其教育
