可能性的教學(xué)設(shè)計(jì)(韋春葉)

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1、《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)馬山縣白山鎮(zhèn)同富小學(xué)韋春葉教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第44頁主題圖、例1、第45頁“做一做”及相關(guān)練習(xí)，第49中“生活中的數(shù)學(xué)”。教學(xué)目標(biāo)：1．初步體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性，能列出簡單的隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果。能結(jié)合具體問題情境，用“一定”“不可能”“可能”等詞語來描述事件發(fā)生的確定性和不確定性。2．借助猜測、實(shí)驗(yàn)、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力。3．通過學(xué)生對確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象的體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：通過活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性

2、與不確定性。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能結(jié)合具體問題情境，用“一定”“不可能”“可能”等詞語來描述事件發(fā)生的確定性和不確定性。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、節(jié)目卡片、抽獎(jiǎng)盒、紅、黃、藍(lán)、綠各色棋子。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入師：同學(xué)們，喜歡聽故事嗎?那我們一起來回憶一個(gè)經(jīng)典的成語故事——《守株待兔》，請同學(xué)們認(rèn)真的觀看，看完后回答老師所提出的問題。（出示故事視頻）?學(xué)生認(rèn)真觀看故事。?師：農(nóng)夫天天在這里等著撿兔子，他可能會(huì)等到什么樣的結(jié)果呢？生：……師揭示課題。農(nóng)夫“可能等不到兔子”，也“可能會(huì)再撿到兔子”，我們都不能確定的。其實(shí)，在生活中很多事情發(fā)

3、生的結(jié)果是不能確定的，可能是這樣，也可能是那樣，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)可能性的知識（(板書：可能性)）【設(shè)計(jì)意圖】通過故事導(dǎo)入激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，初步感受到事件發(fā)生的不確定性,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活巧妙聯(lián)系,又簡潔明了,直奔主題,為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。二、活動(dòng)體驗(yàn)，探究新知（一）創(chuàng)設(shè)情境，找生活中的可能性1．課件出示主題圖:聯(lián)歡會(huì)抽簽表演節(jié)目。62．指名回答。（1）同學(xué)們用抽簽的方式表演節(jié)目，能事先確定自己表演什么節(jié)目嗎？（2）有哪些可能？（此時(shí)由于不知道抽簽的內(nèi)容，因此有多種可能。）（二）活動(dòng)探究，

4、體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性（例1情境）教師拿出三張卡片，上面分別寫著“唱歌”“跳舞”“朗誦”（告知學(xué)生），放在桌上，選三名學(xué)生依次上來抽簽，并分三步分析事件發(fā)生的確定性和不確定性?；顒?dòng)1.抽簽。（體驗(yàn)"可能"）桌上有三張卡片時(shí)的抽簽情況。（1）讓學(xué)生分析：第一名同學(xué)能確定抽到什么節(jié)目嗎？他可能會(huì)抽到什么節(jié)目？請說出所有可能發(fā)生的結(jié)果。（此時(shí)有三種可能發(fā)生的結(jié)果）（2）讓第一名學(xué)生抽簽，展示抽到的結(jié)果。（假設(shè)抽到跳舞）小結(jié):像這種它可能會(huì)發(fā)生的事,我們稱它不確定的事(板書:不確定),我們就說可能。(板書:可能)?；顒?dòng)2.

5、抽簽。（體驗(yàn)"不可能"）桌上剩下兩張卡片時(shí)的抽簽情況。（1）讓學(xué)生分析：第二名同學(xué)能確定抽到什么節(jié)目嗎？他可能會(huì)抽到什么節(jié)目？請說出所有可能發(fā)生的結(jié)果。（此時(shí)有兩種可能發(fā)生的結(jié)果）（2）進(jìn)一步分析：他不可能抽到什么？能確定嗎？（由于舞蹈已被第一名同學(xué)抽走，因此能確定第二名同學(xué)不可能抽到跳舞。）（3）讓第二名學(xué)生抽簽，展示抽到的結(jié)果。（假設(shè)抽到朗誦）小結(jié):像這種它不可能會(huì)發(fā)生的事我們也稱它確定的事,(板書:確定),我們就說不可能。(板書:不可能)?；顒?dòng)3.抽簽。（體驗(yàn)"一定"）桌上剩下一張卡片時(shí)的抽簽情況。（1）讓學(xué)生分析：

6、第三名同學(xué)能確定抽到什么節(jié)目嗎？為什么？（由于舞蹈和朗誦都被抽走，可以推斷出剩下的卡片是唱歌，因此能確定第三名同學(xué)不可能抽到舞蹈或朗誦，一定抽到唱歌。）（2）讓第三名學(xué)生抽簽，展示抽到的結(jié)果。（抽到唱歌）小結(jié):像這種它一定會(huì)發(fā)生的事我們稱它確定的事,就說一定。(板書:一定)。3．總結(jié)歸納。6（1）小組討論：通過剛才的抽簽活動(dòng)，你們發(fā)現(xiàn)了什么?（2）引導(dǎo)學(xué)生得出事件發(fā)生有時(shí)是確定的，有時(shí)是不確定的；如果結(jié)果不能確定我們就說可能;如果能確定,就說不可能或一定?！驹O(shè)計(jì)意圖】根據(jù)學(xué)生的年齡,從學(xué)生感興趣的抽簽活動(dòng),有效地激發(fā)了學(xué)生

7、的思考,從而激活課堂,學(xué)生通過猜測,操作,驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng),親身體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的,有些是不確定的,感知確定的事可用"不可能","一定",不確定的事可用"可能"這三個(gè)數(shù)學(xué)用語。（三）游戲鞏固，豐富對確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象的體驗(yàn)教師拿出抽獎(jiǎng)盒（事先準(zhǔn)備好教材第45頁“做一做”中的抽獎(jiǎng)盒），規(guī)定：抽到綠色棋子為中獎(jiǎng)。1．抽獎(jiǎng)比賽，大膽猜測。（1）教師選兩組學(xué)生依次在左邊和右邊抽獎(jiǎng)盒抽獎(jiǎng)，中獎(jiǎng)人數(shù)多的為獲勝。（2）猜一猜：左邊盒子里放的什么棋子？右邊盒子里放的什么棋子？（通過學(xué)生在左邊盒子里摸出的均為紅色，可以猜到左邊盒子里

8、都是紅棋子；學(xué)生在右邊盒子里摸出的有紅、黃、藍(lán)、綠各色棋子，可以猜到右邊盒子里有紅、黃、藍(lán)、綠棋子。）2．教師展示抽獎(jiǎng)盒中的棋子，驗(yàn)證猜想。3．分析提升。（1）小組討論：為什么左邊盒子沒人中獎(jiǎng)而右邊盒子有人中獎(jiǎng)？通過對比，可以分析出左邊盒子里面均為紅棋子，不可能摸出綠棋子，因此不可能中獎(jiǎng)；右邊盒子里有綠