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1、班級團體心理輔導在高中班會課中的應用【摘要】隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，教育教學理念的不斷革新，社會、家庭以及學校越來越認識到孩子心理方面陽光健康的成長對于其一生的重要影響和意義。因此，隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進，學校教育也越來越重視對于學生心理成長的引導和教化作用。因此，在高中階段，學生的心理成長和思想動向就成為了班級管理中的一項重點內(nèi)容，教師不僅僅要關(guān)注學生的學習生活，更要關(guān)注學生的思想，并能夠通過多種途徑培養(yǎng)學生樂觀、陽光、積極的心理，由此，在高中班會課當中，班級團體的心理輔導就成了一種頗受師生歡迎的心理輔導方式。本文通過對于班級團隊心理輔導意義的闡述、
2、班會課上輔導內(nèi)容的設(shè)計以及活動主題確立的探索來論述班級團隊輔導這種形式，在高中班會課中能夠起到的對學生心理成長的積極影響?！娟P(guān)鍵詞】團體心理輔導；班會課；心理體驗；班級團隊心理輔導是一種在團體的心理環(huán)境當中，為該團體當中的學生提供的一種心理幫助與心理指導。這種輔導形式通過適當運用一些輔導策略和方法，結(jié)合班級團體成員之間的互動，來促使團體當中的所有個體在互動關(guān)系中認識自我、探索自我，形成一種與自我的對話，從而對自我產(chǎn)生接納與調(diào)整。[1]借由外部的互動形式，到對自我的探尋，再到外化為調(diào)試并改善與他人的關(guān)系，在這種團體的心理輔導過程中，一些心理問題能夠被預防甚至
3、被解決。所以這種具有集體干預效應的輔導方式在學校的班級團體中能夠根據(jù)班級管理目標，靈活而有效的運用，因此也被廣泛應用于學校心理教育當中。一、班會課上班級團體心理輔導的意義在一個班集體內(nèi)，由于其家庭、成長的背景不同，學生的身心發(fā)育情況都各不相同，其個性也都具有鮮明的差異。因此，在班級管理中，教師很難通過對每個學生都進行個別心理疏導來引導學生心理健康成長。而班會課中有組織進行的班級心理輔導借由學生在人際交互中的體驗來幫助到每一個個體完成個人成長歷程，有效調(diào)控了學生的情緒表現(xiàn)以及外顯行為。[2]（一）有效增強班級凝聚力高中階段學生以文化課的學習為主，課業(yè)負擔可謂
4、基礎(chǔ)教育階段最重的幾年，甚至在初入學伊始，家長就繃緊神經(jīng)，也會告訴孩子：學習是最為重要的，其他一切都不要去管。殊不知，除了知識的積累運用，高中階段也是學生人交往能力、個性成長的一個關(guān)鍵時期，在這個階段，班集體生活及活動是非常有效的培養(yǎng)學生交往能力的途徑。通過集體活動，學生能夠正確緩解學習和其他壓力，與朋輩溝通、合作，獲得更多生活的經(jīng)驗。但由于高中階段的學習生活節(jié)奏快，學校往往沒有充裕的時間安排學生有規(guī)律的進行集體性的活動。因此，班會課就成為了進行集體活動較好的選擇。在班會課上，教師可以通過組織團體心理輔導，借團體的情意活動為主要內(nèi)容，運用適當?shù)妮o導策略或者
5、方法，通過在班級團體內(nèi)的互動來幫助學生去重新審視、評估自己的知情意行，使學生在體驗中思考、修正自己的行為，釋放各方面的壓力或收獲與合作中的成就感。[3]在這個過程當中，學生之間增進了了解，形成了默契，班集體因共同的活動體驗過程，而形成了一種“集體向心力”，活動目標成為集體的目標，大家共同去為之努力，積極參與，在這個過程當中，也能夠讓班級凝聚力增強。（一）形成良好的班級風貌班會課的開設(shè)旨在通過這種課堂教學或交流形式，讓學生能夠得到愛國主義、集體主義教育，并能夠就班級管理，學生思想動向進行及時的教育，通過開展班會課，能夠及時整頓班風班貌，從而起到幫助學生樹立人
6、生觀、價值觀的作用。因此班會課的作用是不容忽視的。而將團體心理輔導融合在班會課當中，可以就一些班級出現(xiàn)的實質(zhì)性的問題通過有輔導策略的活動內(nèi)容進行解決。[4]這樣既讓學生參與其中，產(chǎn)生真實的心理體驗，又能通過一些行為和現(xiàn)象的復現(xiàn)，引發(fā)學生的思考，從而用潤物無聲的體驗式教育方式，使學生的行為得到指導或修正，在這個過程中，形成良好的班級風貌。除此之外，團體心理輔導的關(guān)鍵要素在于團體性的參與，它面向與全班同學，并讓每個學生都形成與他人的互動，在這個過程中，學生的集體觀念就會加深，會對班級的發(fā)展動向更加關(guān)心，能夠充分調(diào)動學生主觀能動性，參與班級建設(shè)，使整個班級形成積
7、極向上的發(fā)展態(tài)勢，獲得良好的班級風貌。例如，高中學習競爭壓力之下，很多學生會把成績看的最為重要，甚至忽略了純真的友誼帶給人的快樂。特別是對于女同學而言，其處于一個青春期的發(fā)展階段，往往變得心思細膩?？赡芤驗閷W習成績或其他一些小事，就很容易改變女同學彼此之間相處的模式和親密關(guān)系?；谶@一點，教師可以在班會課上，通過團體游戲的形式，增進女同學彼此之間的信任、友好。用人際交往類的游戲就可以實現(xiàn)這一預期目標。如，兩個女生為一組，玩“石頭剪子布”的游戲，在游戲中，三局兩勝獲勝者可以刮一下對方的鼻子說一句：感謝有你讓著我，我才能贏。而輸了的同學可以雙手扶住對方的肩膀說
8、一句：跟你一起玩兒，即使輸了也很快樂！通過有游戲因素、語言交流和肢
