矛和盾的集合

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1、《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)理念：在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。本設(shè)計(jì)旨在通過文本的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生穿越時(shí)空隧道，插上想象的翅膀，在民主、和諧、寬松的教學(xué)情境中盡情思維，從“誰善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”的道理中得到啟發(fā)，學(xué)生能自覺產(chǎn)生一些“奇思妙想”，甚至“奇思怪想”，讓學(xué)生的思維和心靈一起飛翔。二、教材分析???《矛和盾的集合》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教課書小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)的第二十五課的課文。這篇課文由三部分組成：第一部分講發(fā)明家手持矛和盾，與朋友對(duì)打過程中，為了保護(hù)自己，由盾想到了鐵屋子；為了進(jìn)攻，由矛想到了炮口，把兩者結(jié)合起來，發(fā)明了坦克

2、。第二部分講發(fā)明的坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上打敗敵軍，大顯神威。第三部分由坦克的發(fā)明引出“誰善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”的這一道理。作者按發(fā)明坦克的過程——坦克的實(shí)際應(yīng)用——從中引發(fā)道理的順序敘述。敘事簡(jiǎn)潔清楚，用事實(shí)說明道理，是本文表達(dá)上的主要特點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】?1.能正確認(rèn)讀課文中的生字新詞，理解并積累“左抵右擋”“難以招架”等詞語。2.讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3.能用自己的話講述“發(fā)明坦克的過程”?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】讀懂課文，弄清楚發(fā)明坦克的過程，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯(cuò)！老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家看一段動(dòng)畫片，準(zhǔn)備好了嗎？看《自相矛盾》視頻?！緞?dòng)畫

3、片能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，觀看動(dòng)畫片的同時(shí)也讓學(xué)生積累了成語，感知到了矛與盾的特點(diǎn)，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊?！俊旧险n】一、導(dǎo)入新課。1.知道剛剛我們看的動(dòng)畫片是叫什么名字嗎？2.提到的兩種兵器是什么？3.指導(dǎo)書寫“矛”和“盾”（田字格書寫“矛”和“盾”。）矛：矛字橫撇點(diǎn)橫鉤，豎鉤加撇把筆收，打仗用它來進(jìn)攻，如果用盾是自衛(wèi)。盾：短撇長(zhǎng)撇連十目，萬箭飛來能擋住?！具@里進(jìn)行的是字理教學(xué)，將學(xué)生的生字書寫指導(dǎo)和生字識(shí)記變得更有趣，學(xué)生的記憶也會(huì)更深刻，同時(shí)在念兒歌的過程中，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了矛和盾的作用，為后面的學(xué)習(xí)做出了鋪墊?！?.“矛”和“盾”有什么作用？（板書：進(jìn)攻、防守）5.一個(gè)

4、進(jìn)攻，一個(gè)防守，有點(diǎn)兒冤家路窄、針鋒相對(duì)的感覺，如果把它們集合起來又會(huì)怎樣呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《矛和盾的集合》。（田字格書寫“集”。）【一個(gè)進(jìn)攻，一個(gè)防守，這冤家路窄、針鋒相對(duì)的矛和盾集合在一起會(huì)怎樣呢？這樣的問題能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的主動(dòng)性。】二、學(xué)習(xí)課文。1.自讀課文，讀通課文。2.認(rèn)讀詞語。⑴出示詞語，認(rèn)讀：自衛(wèi)??左抵右擋?難以招架進(jìn)攻??龐然大物?大顯神威【精心選取的這6個(gè)詞既是課文的核心詞匯，又是值得積累的好詞語，同時(shí)，這些詞語還含有課后要求掌握的幾個(gè)生字?！竣瓢言~語填進(jìn)這段話中，指名讀。比賽中，面對(duì)朋友雨點(diǎn)般刺來的矛，發(fā)明家（???），還是（????）。經(jīng)過反復(fù)

5、思考，發(fā)明家將矛的（???）和盾的（???）合二為一，發(fā)明了坦克，這個(gè)（????）在戰(zhàn)場(chǎng)上（???），德國(guó)兵一下子退了十公里?！具@樣設(shè)計(jì)一方面訓(xùn)練了學(xué)生運(yùn)用詞語的能力，另一方面讓學(xué)生在語言環(huán)境中再次鞏固本課所學(xué)的11個(gè)生字，同時(shí)，讀通了這段話，學(xué)生也就了解了課文大意?！?.學(xué)習(xí)課文一二段。打開課文，默讀課文第一、第二自然段，你一定會(huì)看到一個(gè)令人緊張的畫面，千萬不要讓這個(gè)畫面在你眼前一晃而過，把它用波浪線畫下來。⑴指名讀句子。⑵誰都看到了這樣的畫面？什么感受？⑶出示句子：對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。師：大家看這個(gè)“刺”字，“木字中間口不嚴(yán)，一把大刀立右邊；刺

6、字見誰把誰戳，誰人見了都膽寒?！备螞r這矛是怎樣刺來的？（指名讀。）【將文字讀成畫面，會(huì)讓學(xué)生有更深刻的感受?！按獭弊值淖掷斫虒W(xué)讓學(xué)生對(duì)這句話有了更直觀、深入的感受?！繋煟簩?duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來，越刺越快，越刺越快，多令人緊張?。∽x——一生讀。師：對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來，越刺越有力，越刺越有力，多么危急啊！讀——一生讀。師：看到對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般刺來，越刺越快，越刺越有力，越刺越快，越刺越有力，拿出右手，放在胸前，你有什么感受！就帶著這樣的感受，我們一起讀——【引讀能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讀出情感來，特別是讓學(xué)生觸摸著自己的心跳來讀，學(xué)生會(huì)深有感觸，讀出情感來?！竣让鎸?duì)如雨點(diǎn)般刺

7、來的矛，發(fā)明家只能是——（學(xué)生：左抵右擋），知道什么是“左抵右擋”嗎？（生說。）⑸師：我這里就有一根鋒利的矛，拿出你的盾來，我可要刺過來了！我的矛左刺——，右刺——，左刺——，左刺——，右刺——，上刺——；再上刺——；下刺——；左刺——，再左刺——；再左刺——；右刺——，下刺——……⑹你什么感覺?（難以招架。）?????????????????????????????????????????⑺經(jīng)過一場(chǎng)激戰(zhàn)，相信此刻你一定明白了“左抵