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《花漾德武施政主軸社群計畫報告》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、---花漾德武聽?畫?說---花蓮縣德武國小教學(xué)團隊歡迎您的蒞臨指導(dǎo)花漾德武施政主軸社群計畫報告計畫發(fā)展社群主軸校本課程--藝術(shù)人文與資訊科技的統(tǒng)合與實踐學(xué)校願景--人文科技有創(chuàng)意主動熱誠更積極部落願景--根植傳統(tǒng)邁向科技新世代壹、計畫發(fā)展社群主題花漾德武聽?畫?說與世界同行，現(xiàn)代文明與傳統(tǒng)知識間的思考！資訊融入教學(xué)科技應(yīng)用與知識管理的輸出紀(jì)錄貳、計畫發(fā)展課程內(nèi)容、教學(xué)單元（一）名稱：小小解說員---說我的學(xué)校我的家（二）名稱：環(huán)保還寶---回收變珍寶（三）名稱：一趟大自然的閱讀與旅行（四）名稱：心靈環(huán)保---有你
2、真好（五）名稱：鳥語花香---傾聽土地的聲音（六）名稱：自然的靈魂在歌唱---德武動畫側(cè)寫（七）名稱：垃圾有分類環(huán)境好OK（八）名稱：德武風(fēng)景光影的邀請---友善校園優(yōu)質(zhì)教育形塑教育網(wǎng)的功能與特色從日常課程中建立紀(jì)錄學(xué)校網(wǎng)站互動機制良善-學(xué)生教師皆有發(fā)聲權(quán)歸納學(xué)校各項活動行事紀(jì)錄資源利用歷程與各項垃圾分類回收分析資訊融入教學(xué)的環(huán)境教育知識庫花漾德武永續(xù)環(huán)境教育網(wǎng)教學(xué)專題網(wǎng)阿美族的陶藝參、效益?建立共同環(huán)境價值與認(rèn)知一、環(huán)境的人文思考不只是知識的累積：環(huán)境教育的本質(zhì)其實就是美的完成：關(guān)心周遭環(huán)境，廣泛接觸人群，培養(yǎng)靈
3、敏的感受力；從瞭解自身校園地域、文化、歷史與生態(tài)等特色，從而創(chuàng)造出完全不同且多樣的校園環(huán)境。每個角落彼此之間的關(guān)係，都在闡述我們的美學(xué)觀點與風(fēng)格，彼此之間的微妙平衡。參、效益?建立共同環(huán)境價值與認(rèn)知二、我們想因此養(yǎng)成作為一個居民的生活態(tài)度：歷史的記憶是非常重要的，是人對於所經(jīng)歷過的場域的思念，而學(xué)校是當(dāng)?shù)厝朔浅Ｃ篮玫挠洃?。任何人只要喜歡一個地方，對這個地方就會想念，有記憶、有印象，就會去保護、去珍愛，我們要孩子習(xí)慣態(tài)度的改變與行為品格的養(yǎng)成，讓孩子們在部落中展現(xiàn)出不同的生活態(tài)度與氣質(zhì)。因此養(yǎng)成作為一個居民的生活態(tài)度
4、，從生活最瑣碎的細(xì)節(jié)中落實：讓孩子從環(huán)境關(guān)心與美感教育中，學(xué)會與他人分享樂趣，擁有感受力，引導(dǎo)孩子進(jìn)入有關(guān)心的美感世界，放手讓孩子找到自己的觀點與想法，不是培養(yǎng)擁有貴族品味，亦不是主流的美感價值。參、效益?建立共同環(huán)境價值與認(rèn)知三、現(xiàn)代文明與傳統(tǒng)知識之間的一番思考：師生共同成長共同學(xué)習(xí)，並帶領(lǐng)學(xué)生納入E化的知識迴旋體系。培養(yǎng)兼具高科技與高感性的未來人才，也就是具有原住民文化內(nèi)涵自信且能自如運用科技的未來人才。與文明接軌又能活出民族價值，是我們這一代及下一代原住民最大的挑戰(zhàn)！參、我們這麼做?建立共同環(huán)境價值與認(rèn)知一、
5、教育不只是知識的累積：環(huán)境教育的本質(zhì)其實就是美的完成二、德武國小環(huán)境教育的目標(biāo)：願景的永續(xù)耕耘三、我們想因此養(yǎng)成作為一個居民的生活態(tài)度。學(xué)校文化的凝塑是從對話開始凝聚共識→參與決策→團隊合作→課程設(shè)計與活動宣導(dǎo)→教學(xué)改進(jìn)與評量→行動分享與扶植【學(xué)校願景】（藝術(shù)人文有創(chuàng)意主動熱誠更積極）【本位課程】（藝術(shù)人文與資訊科技的統(tǒng)合與實踐）參、我們這麼做?課程與教學(xué)、活動與宣導(dǎo)一、學(xué)校本位課程設(shè)計：學(xué)校充分利用校園環(huán)境作為教學(xué)的場域，學(xué)校本位課程設(shè)計推動幼童軍、主題探索、校外教學(xué)、藝術(shù)與人文、自然與生活科技等課程，讓學(xué)生體驗
6、自然，崇敬自然學(xué)習(xí)。學(xué)校老師自己規(guī)劃設(shè)計、發(fā)展且適用於該地特色或問題的環(huán)教教材、課程與計畫。二、資訊融入教學(xué)活動：三、地方特色支持永續(xù)教育實行：人文、科技、有創(chuàng)意！主動、熱誠、更積極！計劃總監(jiān)：陳明珠校長文案撰寫：陳明珠校長、林志偉主任資訊規(guī)劃：高志翔主任、拉罕羅幸訓(xùn)育組長課程規(guī)劃：林志偉主任、侯乃菁教務(wù)組長攝影剪輯：德武教學(xué)團隊資料整理：德武教學(xué)團隊德武團隊謝謝您對教育的深耕與指教教學(xué)單元（一）名稱：小小解說員---說我的學(xué)校我的家一年級綜合活動課、計十六週、三大單元（認(rèn)識自己、認(rèn)識校園環(huán)境、認(rèn)識我的家鄉(xiāng)）特色：
7、用數(shù)位相機拍下自己的身體各部分、校園環(huán)境、在地特色，並運用電腦記錄上傳。從認(rèn)識自己、珍愛自己，關(guān)心周遭環(huán)境，廣泛接觸人群，培養(yǎng)靈敏的感受力。教學(xué)單元（二）名稱：環(huán)保還寶---回收變珍寶二年級藝術(shù)人文課、計十六週、二大單元（回收再製藝術(shù)品十單元、回收物彩繪六單元）特色：在生活中發(fā)酵感覺的能力，讓一顆顆環(huán)境保育的種子，也能蘊含著美感教育的發(fā)芽。教學(xué)單元（三）名稱：一趟大自然的閱讀與旅行三年級綜合課與藝術(shù)人文課、計十六週二大單元（品格教育、繪本製作）特色：環(huán)境美質(zhì)的敏感度，環(huán)境相關(guān)的概念知識，由深刻的價值分析與澄清，建立
8、積極的環(huán)境價值觀與態(tài)度，獲得之環(huán)境行動能力與實際參與環(huán)境行動的經(jīng)驗。發(fā)展且適用於在地特色或問題的環(huán)教教材，運用電腦書寫拍照記錄過程，使學(xué)生對家鄉(xiāng)環(huán)境的關(guān)注，可以透過繪本製作表達(dá)負(fù)責(zé)任的環(huán)保行為。教學(xué)單元（四）名稱：心靈環(huán)保---有你真好四年級綜合課、計十六週、計四個單元特色：培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境問題的覺知，時時關(guān)心環(huán)境的空間，細(xì)膩的觀察與回應(yīng)。讓孩子從環(huán)境關(guān)心與美
