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1、《勇敢的鄂倫春》教學(xué)案例 教學(xué)目標(biāo) 1 通過聽、辨、做，學(xué)會用有控制的聲音在歌曲中準(zhǔn)確地加入鄂倫春語“xinaye”?！ ? 通過簡單了解鄂倫春族的民俗，有濃厚的興趣學(xué)唱歌曲。 3 能夠用輕快有彈性的聲音，準(zhǔn)確、有感情地演唱歌曲。教學(xué)用具 電子琴多媒體歌譜教學(xué)過程 一、學(xué)習(xí)民族語言滲透歌曲旋律 (一)聆聽音樂 教師：這節(jié)音樂課，我給同學(xué)們帶來一首歌，一起來聽一下!(播放鄂倫春語《勇敢的鄂倫春》) 教師：聽懂歌詞里唱的是什么了嗎? 學(xué)生：沒有?！ 〗處煟哼@是我們黑龍江省的一個少數(shù)民族——
2、鄂倫春族的歌曲。鄂倫春族有自己本民族的語言，這首歌就是鄂倫春小朋友用鄂倫春語演唱的?！ ?二)學(xué)說鄂倫春語“xinaye” 教師：你們想學(xué)一句鄂倫春語嗎? 學(xué)生：想?！ 〗處煟郝牶昧?，很簡單!“xinaye”! 教師：一起來試一下! 學(xué)生：xinaye! 教師：“xinaye”表達(dá)了鄂倫春小朋友高興、快樂的心情!你能像鄂倫春小朋友一樣用“xinaye”表達(dá)這種高興的心情嗎? 學(xué)生：“xi naye! 教師：能再高興、熱情些嗎? 學(xué)生：xinaye!(學(xué)生高興、熱烈地喊出) 教師：把
3、這種快樂的心情傳遞給你身邊的小伙伴吧!(學(xué)生之間相互用“xinaye”傳遞快樂的心情) 教師：同學(xué)們真高興啊!你看，我換了-一種方式說“xinaye”，比一比誰能最快的學(xué)會!(教師小聲親切地說出“xinave”) 教師：一起來試一試!(師生共同親切的說出“xinave”) 教師：好，我們用這種方式和鄂倫春小朋友打個招呼吧!(學(xué)生與鄂倫春小朋友圖片親切地打招呼) (三)隨音樂加入鄂倫春語“xinaye” 教師：鄂倫春小朋友一定感受到了我們親切的問候，好，那我們就隨著鄂倫春小朋友的歌聲加上我們
4、親切的“xinaye”吧!注意聽好了是在音樂的什么地方加入了“xinaye”。(第一段教師隨音樂加入襯詞，第二段師生共同加入襯詞) 教師：真聰明!每個人都能夠隨著音樂準(zhǔn)確地加入“xinaye”。我們再一次隨著鄂倫春小朋友的歌聲，用“xinaye”親切地和你的伙伴問候吧!(學(xué)生隨音樂加入襯詞) (四)隨音樂模唱旋律，調(diào)整聲音位置 教師：我們不僅學(xué)會了一句鄂倫春語“xinaye”，還能隨著鄂倫春小朋友的歌聲加入“xinaye”，真了不起!好，那我們來看一看鄂倫春人生活在哪里呢?(播放大興安嶺圖片)
5、 教師：看到什么了? 學(xué)生：大森林、白霧…… 教師：我們看到的這些圖片，就是黑龍江省的大興安嶺。鄂倫春人就生活在高高的興安嶺、美麗的大森林里，他們騎馬狩獵，保護(hù)著大森林。那我們就用歌聲歌唱美麗的大興安嶺吧!請你用“l(fā)u”來隨琴唱一唱。你聽……(教師彈琴，用“l(fā)u”慢速模唱第一句旋律，并加入音高手勢。) 教師：好，我們一起來試一下。注意，歌聲是從高高的興安嶺上傳來的?！ ?教師強(qiáng)調(diào)聲音位置——高高的，并作出高位置演唱的口型；學(xué)生隨琴用“1u”模唱) 教師：現(xiàn)在，我們看著美麗的大森林的圖片，隨
6、著音樂用“l(fā)u”來歌唱美麗的大興安嶺吧。(學(xué)生看圖片，隨背景音樂演唱歌曲旋律) (五)用動作模仿馬兒行進(jìn) 教師：同學(xué)們的歌聲真的把我?guī)У矫利惖拇笈d安嶺了。鄂倫春人生活在大森林里，他們還有自己的交通工具呢!我們就在音樂里找一找，鄂倫春人的交通工具是什么呢?(播放帶有雙響筒模仿的“馬蹄聲”的歌曲旋律) 教師：聽出來了嗎? 學(xué)生：馬?！ 〗處煟簩?，馬是鄂倫春人常用的交通工具。在音樂中馬蹄聲是用什么樂器模仿的? 學(xué)生：雙響筒?！ 〗處煟河秒p響筒模仿馬蹄聲再恰當(dāng)不過了。(教師將雙響筒展示給學(xué)生)好，
7、伸出你的手來，我們一起來模仿—下敲擊雙響筒的動作。注意，這個動作是很有彈性的。(師生模仿有彈性地敲擊雙響筒動作) 二、學(xué)唱歌曲 (一)學(xué)歌詞 教師：同學(xué)們的動作很有彈性，像拍皮球一樣。那我們就隨著音樂，加上我們的“馬蹄聲”吧!(師生隨著帶有“說歌謠”的這首歌曲的音樂，加入“馬蹄聲”) 教師：聽到什么聲音了? 學(xué)生：小朋友在說話?！ 〗處煟哼@是鄂倫春小朋友給我們讀的歌謠。我們再來聽一聽，你能記住哪一句呢?(教師隨音樂讀歌謠，第二段時師生共同讀歌謠) 教師：很多同學(xué)已經(jīng)能夠隨著我讀下來歌謠了
8、'這個歌謠的名字是《勇敢的鄂倫春》，我們一起看一看這個歌謠吧。(出示歌詞) 教師：第四句的字很多，你來聽我讀一下。(教師按節(jié)奏，輕快讀出第四句；在教師的動作暗示下學(xué)生輕快讀出第四句) 教師：能完整地把歌謠讀下來嗎? 學(xué)生：能?！ 〗處煟汉茫覀冸S著“馬蹄聲”讀歌謠吧，伸出你的小手來!(師生共同用輕快、有彈性的聲音讀歌詞) (二)教師范唱 教師：真聰明，這么快就學(xué)會了鄂倫春小朋友的歌謠。我還能用鄂倫春語唱出來呢，信不信?(教師隨音樂范唱：第一段，鄂倫春
