六下古詩教案

《六下古詩教案》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、舒蘭市實(shí)驗(yàn)小學(xué)“精品教案”教案用紙（正頁）課題1-3七律·到韶山年級(jí)六年課型閱讀課授課時(shí)間課時(shí)2總第（）課時(shí)撰寫教師林春艷教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“韶、咒、犧”三個(gè)生字，會(huì)寫“咒、霸、犧”三個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3、理解詩意，感受字里行間所流露出的革命精神與英雄氣概。4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)下的自學(xué)能力。教學(xué)重點(diǎn)1、按照古詩學(xué)習(xí)六步法每一步要求朗讀古詩。2、理解詩意，感受詩人在詩中所表達(dá)的豪情壯志。教學(xué)難點(diǎn)1、賞析古詩，感受這首還鄉(xiāng)詩與眾不同的基調(diào)。2、體會(huì)詩中所包含的復(fù)雜感情。教具課件關(guān)于這首詩的寫作的背景資料，預(yù)習(xí)提綱和教學(xué)課件。板書板畫設(shè)

2、計(jì)七律·到韶山　　　　　　　毛澤東　　　　　　　別夢(mèng)依稀/咒逝川，故園三十//二年前，↗（思鄉(xiāng)之情）紅旗卷起/農(nóng)奴戟，黑手高懸//霸主鞭。↘（懷念贊頌為有犧牲/多壯志，敢教日月//換新天，→激昂豪邁）喜看稻菽/千重浪，遍地英雄//下夕煙。↘（喜悅之情）預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1、古詩學(xué)習(xí)六步法的內(nèi)容是什么？2、運(yùn)用學(xué)法完成下列預(yù)習(xí)任務(wù)（1）、注意“咒、霸、犧”字的書寫及“教、重、卷、為”的讀音。（2）、畫出朗讀這首詩時(shí)正確的節(jié)奏及韻腳的重讀。（3）、介紹詩的作者及詩的寫作背景；理解重點(diǎn)詞義；根據(jù)注釋及工具書來理解詩意。（4）、體會(huì)作者的情感（5）、欣賞評(píng)價(jià)（6）、熟練背誦。舒

3、蘭市實(shí)驗(yàn)小學(xué)“精品教案”教案用紙（副頁）教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含時(shí)間分配）導(dǎo)入要精煉過程要精簡(jiǎn)語言要精彩方法要精當(dāng)板書要精辟第一課時(shí)一、鋪墊導(dǎo)入，引生入境?！　?、導(dǎo)言：韶山在湖南省湘潭縣，是毛澤東的故鄉(xiāng)，1911年，毛澤東走出韶山到長(zhǎng)沙求學(xué)。時(shí)隔多年，毛澤東回到久違的故鄉(xiāng)，寫了一首《七律·到韶山》抒發(fā)自己的情懷，此時(shí)他已經(jīng)是66歲的老人。今天我們就共同學(xué)習(xí)毛澤東的這首還鄉(xiāng)詩《七律·到韶山》，去感受這首還鄉(xiāng)詩那種與眾不同的基調(diào)。二、研讀古詩，達(dá)成目標(biāo)。（一）一讀掃生字檢查作業(yè)1的完成情況。1、拿出預(yù)習(xí)提綱，匯報(bào)生字自學(xué)情況。2、教師指導(dǎo)生字“咒、霸、犧”的書寫及強(qiáng)調(diào)注

4、意的地方；多音字正音：“卷、為、數(shù)、教、重”。出示幻燈片。3、生字障礙掃除了，輕聲自讀古詩，要求讀的正確流利。4、檢查讀的情況，要求其他同學(xué)注意傾聽，看他讀得是否正確、流利。（二）二讀明韻律1、指名按預(yù)習(xí)提綱上劃分的節(jié)奏讀古詩，師生點(diǎn)評(píng)，形成共識(shí)后教師標(biāo)出朗讀的節(jié)奏及要重讀的韻腳。（板書）七律·到韶山　　　　　　　1959年6月毛澤東　　　　　　　別夢(mèng)依稀/咒逝川，故園三十//二年前，紅旗卷起/農(nóng)奴戟，黑手高懸//霸主鞭。為有犧牲/多壯志，敢教日月//換新天，喜看稻菽/千重浪，遍地英雄//下夕煙。2、教師范讀。3、指導(dǎo)朗讀，要求正確、流利讀出節(jié)奏與重音。二次建

5、構(gòu)舒蘭市實(shí)驗(yàn)小學(xué)“精品教案”教案用紙（副頁）教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含時(shí)間分配）導(dǎo)入要精煉過程要精簡(jiǎn)語言要精彩方法要精當(dāng)板書要精辟（三）三讀曉詩意檢查作業(yè)3的完成情況。1、請(qǐng)學(xué)生介紹作者及本首詩的寫作背景。2、在預(yù)習(xí)過程中你遇到了哪些不理解的詞語提出來，大家?guī)湍憬鉀Q。3、理解詩意。（1）理解前兩句詩意。①請(qǐng)同學(xué)讀第一、二句詩。②同桌之間互相說說你對(duì)這兩句詩的理解。③匯報(bào)你對(duì)這首詩的理解。④將詩意批注在書上。（2）理解后兩句詩意。①齊讀后兩句詩②用自己的話解釋這兩句的詩意，師生點(diǎn)評(píng)。③將后兩句詩意批注在書上。④整體說一說你對(duì)這首詩的理解。4、你能說說這四句詩的關(guān)系嗎？5、

6、多種方式再讀古詩，要求不但能正確流利有節(jié)奏讀出詩句，還要讀出正確的語氣、語速及重音。四、布置作業(yè)。1、四讀悟詩情。（1）畫出體現(xiàn)作者情感變化的詞語，體會(huì)作者情感變化。（2）這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感。2、五讀賞評(píng)析。（1）這首詩中運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法？（2）你覺得這首詩哪句或哪個(gè)詞寫得好，說說你的理由？3、六讀成吟誦。有感情吟誦，要求讀出正確的韻律重音，正確的語氣語調(diào)，并熟練背誦。第二課時(shí)二次建構(gòu)舒蘭市實(shí)驗(yàn)小學(xué)“精品教案”教案用紙（副頁）教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含時(shí)間分配）導(dǎo)入要精煉過程要精簡(jiǎn)語言要精彩方法要精當(dāng)板書要精辟一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。請(qǐng)用自己的話說一說《七律·到韶山》的

7、詩意。二、繼續(xù)研讀古詩，檢查課前的預(yù)習(xí)情況。（一）四讀悟詩情1、匯報(bào)在預(yù)習(xí)提綱中畫出的情感變化的詞語。體會(huì)作者情感變化。2、這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感？學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)所得，全班交流、研討，教師適時(shí)點(diǎn)撥。3、有感情朗讀古詩，讀出詩人激動(dòng)感慨，激昂豪邁之情。讀出正確的語調(diào)。（二）、五讀賞評(píng)析。1、這首詩中運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法？2、你覺得這首詩哪句或哪個(gè)詞寫得好，哪個(gè)詞需要重讀，說說你的理由？根據(jù)學(xué)生回答情況教師適時(shí)點(diǎn)撥：這首還鄉(xiāng)詩寫得氣勢(shì)宏大豪放，它融記敘，抒情和議論為一體，同時(shí)運(yùn)用了多種對(duì)比的藝術(shù)手法，如時(shí)間上的昔與今對(duì)比，色彩上紅與黑的對(duì)比，感情上咒與喜對(duì)比等等。

8、總體格調(diào)上形成了從灰暗凝重到明朗歡快的