李榮兵教學(xué)設(shè)計(jì)及個(gè)人簡(jiǎn)介

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1、貴州省小學(xué)語(yǔ)文劉波名師工作室首批學(xué)員教學(xué)設(shè)計(jì)貴州省小學(xué)語(yǔ)文劉波名師工作室首批學(xué)員教學(xué)設(shè)計(jì)教師姓名：李榮兵單位：興義市向陽(yáng)路小學(xué)課題：《牧童》執(zhí)教時(shí)間：2015年12月8日貴州省小學(xué)語(yǔ)文劉波名師工作室制二〇一五年十二月【姓名】李榮兵【單位】興義市向陽(yáng)路小學(xué)9貴州省小學(xué)語(yǔ)文劉波名師工作室首批學(xué)員教學(xué)設(shè)計(jì)【個(gè)人簡(jiǎn)介】李榮兵，男，33歲，中共黨員，貴州省劉波名師工作室成員兼助理，興義市向陽(yáng)路小學(xué)語(yǔ)文教師。曾獲黔西南州教育系統(tǒng)“師德標(biāo)兵”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)、黔西南州中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)小學(xué)科學(xué)學(xué)科一等獎(jiǎng)、黔西南州中

2、小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育教師學(xué)法用法知識(shí)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)、全市中小學(xué)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)四年級(jí)語(yǔ)文科二等獎(jiǎng)；論文《讓信息技術(shù)為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)插上騰飛的翅膀》獲貴州省教育廳二等獎(jiǎng)等表彰獎(jiǎng)勵(lì)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】9貴州省小學(xué)語(yǔ)文劉波名師工作室首批學(xué)員教學(xué)設(shè)計(jì)【課題】《牧童》【年級(jí)】五年級(jí)【設(shè)計(jì)理念】古詩(shī)語(yǔ)言凝練，意境悠遠(yuǎn)，是我國(guó)古典文學(xué)的精華。怎樣通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，進(jìn)入古詩(shī)那優(yōu)美的意境呢？我確定了這樣的教學(xué)思路：“淡化詩(shī)意，品析詩(shī)句，反復(fù)誦讀，領(lǐng)悟詩(shī)情?！敝w現(xiàn)三個(gè)方面。【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。能

3、正確讀寫(xiě)“牧童、蓑衣、雞籠、蓮蓬”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫(xiě)《牧童》。3．通過(guò)看注釋?zhuān)呑x邊想象詩(shī)中情景的方法，感知詩(shī)詞大意，并能用自己的話(huà)講述詩(shī)句的意思。4．通過(guò)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，感受童年生活的情趣和快樂(lè)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解詩(shī)詞意思，體會(huì)詩(shī)詞意境，練習(xí)感情朗讀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者用詞的生動(dòng)，感悟詩(shī)中童年的快樂(lè)、田園生活的溫馨，受到美的熏陶?！窘虒W(xué)方法及手段】圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象?！窘虒W(xué)手段】品讀感悟，討論交流?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1.談話(huà)：9貴州省小學(xué)語(yǔ)文劉波名

4、師工作室首批學(xué)員教學(xué)設(shè)計(jì)同學(xué)們，人們都說(shuō)，童年是（無(wú)憂(yōu)無(wú)慮）的、是（無(wú)拘無(wú)束）的、是（自由自在）的、是（天真爛漫）的。對(duì)，那對(duì)于現(xiàn)在正身處童年的我們正經(jīng)歷著人生的美好季節(jié)，一切都是新鮮的，一切都是美好的。童年的我們，正趕上了科學(xué)技術(shù)技飛速發(fā)展的時(shí)代，所以，我們的童年更是（豐富多彩）的、是（多姿多彩）的、是（五彩斑斕）的。可是，你們想知道一千多年前的兒童，他們的生活是怎樣的嗎?有許多喜愛(ài)兒童和富有童心的詩(shī)人，他們?yōu)槲覀兞粝铝藢氋F的作品，在他們的詩(shī)詞中，我們就能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景。那這節(jié)課就讓我們乘著詩(shī)詞

5、的飛船，穿越時(shí)光的隧道，去分享古代兒童生活的樂(lè)趣吧！2.板書(shū)課題：（牧童）3.教師在板書(shū)時(shí)讓學(xué)生回憶背誦一遍清代詩(shī)人袁枚寫(xiě)的古詩(shī)《所見(jiàn)》。引出本課的作者是唐代詩(shī)人呂巖。（板書(shū)：【唐】呂巖）4.介紹作者。（原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過(guò)科舉，做過(guò)縣令。后來(lái)唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時(shí)局動(dòng)蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說(shuō)他已經(jīng)得道成了神仙。）二、整體感知課文、熟讀課文。1.檢查預(yù)習(xí)。課件出示本課生字，學(xué)生熟讀生字。（全班讀、男、女生輪流讀）2.課件出示課文，學(xué)生熟讀。（全班讀、男、女生輪讀、賽

6、讀）3.指導(dǎo)學(xué)生劃出停頓符號(hào)，要求學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。（本詩(shī)一共有4行，每行有7個(gè)字，每行的節(jié)奏可劃為二、二、三。）三、圖文結(jié)合，感知詩(shī)詞大意1．教師邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，邊講解詩(shī)意。（草鋪橫野六七里）9貴州省小學(xué)語(yǔ)文劉波名師工作室首批學(xué)員教學(xué)設(shè)計(jì)放眼望去，原野上草色蔥蘢；好像是誰(shuí)給大地鋪上了一層厚厚的綠毯。多么茂盛的小草啊，看上去就給人一種平緩舒服的感覺(jué)。那作家是怎樣用優(yōu)美的詩(shī)句把草的茂盛和草原給人的那種平緩舒服的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)的呢？（草鋪橫野六七里，）對(duì)，詩(shī)句中的一個(gè)“鋪”字把草的茂盛和草原給人的那種平緩舒服的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)

7、了。2.教師板書(shū)：（草鋪橫野六七里）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)畫(huà)面理解詩(shī)意。3.練習(xí)有感情地朗讀并背誦詩(shī)句。要求讀出視覺(jué)上的感受。（可全班讀、分男、女生讀、指名讀。）4.教師邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，邊講解詩(shī)意。（笛弄晚風(fēng)三四聲）晚風(fēng)吹拂著草木，側(cè)耳傾聽(tīng)，晚風(fēng)中傳來(lái)了時(shí)斷時(shí)續(xù)、悠揚(yáng)飄逸的牧笛聲。還沒(méi)看見(jiàn)牧童，卻先聽(tīng)到了那悠揚(yáng)悅耳的牧笛聲，真的給人無(wú)限美好的想象空間?？吹竭@些情景和聽(tīng)到這動(dòng)聽(tīng)的笛聲時(shí)，作者又是用哪句詩(shī)來(lái)把風(fēng)中笛聲的時(shí)斷時(shí)續(xù)、悠揚(yáng)飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味，傳達(dá)出來(lái)的呢？（笛弄晚風(fēng)三四聲）5.教師板書(shū)：（笛弄晚風(fēng)三四聲）是的，其中，詩(shī)

8、句中的一個(gè)“弄”字把風(fēng)中笛聲的時(shí)斷時(shí)續(xù)、悠揚(yáng)飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味，給傳達(dá)出來(lái)了。當(dāng)然，這里的“六七里”和“三四聲”不是確指的數(shù)字，只是為了突出原野的寬闊和鄉(xiāng)村傍晚的靜寂，作者才這樣寫(xiě)的。6.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)畫(huà)面理解詩(shī)意，練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)句。要求讀出聽(tīng)覺(jué)上的感受。（可全班讀、分男、女生讀、指名讀。）7.出示課件，鞏固前兩句詩(shī)的意思。8.教師邊畫(huà)