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《133-關(guān)愛學(xué)生需要教育智慧》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、關(guān)愛學(xué)生需要教育智慧上篇為什么要做智慧型班主任引言：22年來，我不是一個(gè)好班主任只見理論，不見技巧---------本領(lǐng)的恐慌樂于教書，苦于育人---------本質(zhì)的偏離只有管理，沒有教育---------育人的誤區(qū)重視說教，輕視體驗(yàn)---------情感的淡漠精于灌輸，疏于關(guān)懷---------生命的漠視新時(shí)期：關(guān)愛學(xué)生需要教育智慧理由一：教育對(duì)象的特殊性。沒有人能夠光憑理論概念教導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生問題千奇百怪，即使教師相信民主、愛心、尊重、接納、個(gè)別差異等理論，到時(shí)候依然手足無措。理由二：教育工作的復(fù)雜性。應(yīng)付教育工作中時(shí)刻
2、會(huì)發(fā)生的繁雜問題，教師需要特殊的技巧合情合理地解決學(xué)生中間發(fā)生的各種問題。需要運(yùn)用教育智慧全面關(guān)愛學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。理由三：教育創(chuàng)新的需要。面對(duì)90后這些最不缺乏愛的“新新人類”，傳統(tǒng)的教育理念和方法需要變更，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛也要賦予新的元素，也要講究方式方法，要對(duì)教育愛這個(gè)古老的話題予以全新的解讀。愛的教育與教育愛。臺(tái)灣著名教育家高振東先生認(rèn)為，愛的教育是教育工作者一般的工作方法，而教育愛才是教育工作者一流的意識(shí)形態(tài)。作為一名中學(xué)班主任，對(duì)學(xué)生光有慈母般的愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，促使學(xué)生主體發(fā)展，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展搭建“綠色生
3、命平臺(tái)”，才是教育的核心――教育愛。教育愛是深刻的理念，是一種豐富的情感，是教育行為的源頭活水，唯有愛，教師才會(huì)用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，才會(huì)把辛苦的教育工作當(dāng)成樂趣來從事；也只有愛，才能使教師感覺到每個(gè)學(xué)生的喜悅和苦惱都在敲打他的心，引起他思考、關(guān)懷和擔(dān)心，教育愛是一個(gè)永恒的話題?！镂簳⒗铈?zhèn)西的故事。魏書生曾是一名工人，寫了150次報(bào)告要求當(dāng)老師。李鎮(zhèn)西帶著王蒙描繪20世紀(jì)50年代初期北京某女子中學(xué)一個(gè)班集體生活的長(zhǎng)篇小說《青春萬歲》走上了講臺(tái)。他當(dāng)時(shí)的理想是“我一定要把我?guī)У陌嘁步ㄔO(shè)成為《青春萬歲》所描繪的那樣
4、的班級(jí)?！薄锢铈?zhèn)西：最初以愛心與教育成名，后來以民主與教育成家?！镂簳阂粤⒅窘逃?、忘我精神成名，以民主與科學(xué)成家。如果教育工作者完全沒有愛心，面對(duì)學(xué)生的時(shí)候就是激情燃燒完了的歲月，那教育活動(dòng)就成了“一群鬧更年期的和一群鬧青春期的對(duì)話?！比绻庥幸环瑹崆?，只知道自己懷著無限愛心去從事教育事業(yè)，常常會(huì)遭受挫折，發(fā)出“華佗無奈小蟲何”的感慨。由于各級(jí)各類教育部門一再只強(qiáng)調(diào)教師要關(guān)愛學(xué)生，相對(duì)忽視了教師工作方法的培訓(xùn)，因而教育智慧的貧乏是所有教育工作者最大的無奈，現(xiàn)實(shí)生活中教育工作者經(jīng)常遭遇面對(duì)復(fù)雜實(shí)踐缺乏有效舉措的尷尬事件。過
5、去說最大的貧困不是物質(zhì)的貧困，而是觀念的貧困?，F(xiàn)在我們可以說，班主任當(dāng)前遇到的最大的尷尬不是理論的匱乏，而是具有操作價(jià)值的方法技巧和教育智慧的匱乏。做智慧型班主任的實(shí)踐與思考下篇★以柔克剛，學(xué)會(huì)寬容與忍耐關(guān)愛學(xué)生就是要三分教育七分等待。學(xué)生的轉(zhuǎn)化需要時(shí)間和空間，不要不耐煩，不要把學(xué)生逼到死角，窮追猛打和喋喋不休只會(huì)把事情弄得更糟。對(duì)待迷路的孩子要有“宗教家”的情懷。教育誤區(qū)：教師使
6、用尖酸嘲諷的語言，盡管滿含“恨鐵不成鋼”的愛意，但師生之間的隔膜就在這不經(jīng)意中產(chǎn)生。這樣不適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，不僅無助于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，相反會(huì)產(chǎn)生巨大的破壞力量：激起學(xué)生的怨恨心理、報(bào)復(fù)幻想，甚至閉鎖心靈?！锕膭?lì)期許，掌握有效的勵(lì)志方式。教育案例三每年學(xué)生畢業(yè)了，我所帶的班級(jí)還做了這樣一個(gè)工作，那就是召開一次“鵬程萬里，情系中華”主題班會(huì)，勉勵(lì)即將進(jìn)入高校的學(xué)生立志成才，報(bào)效祖國(guó)。并要求他們將來在國(guó)外留學(xué)學(xué)成后要回國(guó)效力。事實(shí)證明這樣的期許很有影響力，我校畢業(yè)的學(xué)生有許多分布在世界各地，絕大多數(shù)在我的期許和感召下，完成學(xué)業(yè)后主動(dòng)回動(dòng)
7、挑起報(bào)國(guó)重?fù)?dān)。對(duì)學(xué)生的期待就是教師對(duì)學(xué)生最大的關(guān)愛。古代圣賢很多人就是在期待和鼓勵(lì)中激發(fā)人生潛能而成為一代英才。每個(gè)人的勵(lì)志方案必須量身定做，體現(xiàn)因材施教原則。教育心理學(xué)依據(jù)則是，給予學(xué)生積極的心理暗示，發(fā)揚(yáng)積極因素去克服消極因素。這一做法，著名的“霍桑實(shí)驗(yàn)”已經(jīng)證明是可取的而且是有效的?！镏贫葎?chuàng)新，變?nèi)酥螢榉ㄖ萎?dāng)然，頭兩個(gè)月，學(xué)生行為規(guī)范還是經(jīng)常被政教處亮紅燈，但我以最大的耐心等待奇跡的出現(xiàn)。幾個(gè)月以后，違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象逐漸消失。?自此本班班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，無論什么時(shí)候走進(jìn)本班，都會(huì)看到整個(gè)班級(jí)窗明幾凈，學(xué)生們都心無旁騖地自覺學(xué)
8、習(xí)，到學(xué)期末就評(píng)為本年級(jí)的“文明示范班”。由于我重視規(guī)則的建立和規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，慢慢學(xué)生自覺性增強(qiáng)了，偶爾做錯(cuò)了事會(huì)主動(dòng)按班規(guī)認(rèn)罰，也不需要我發(fā)雷霆萬鈞之怒，我的任務(wù)就是輕松友善地帶著笑容看他們自覺進(jìn)行錯(cuò)誤補(bǔ)救。不靠制度管人，累死沒人同情。制度創(chuàng)新，才能還原教育活動(dòng)是智力活動(dòng)的本來面目。現(xiàn)
