高三歷史備考復(fù)習(xí)對(duì)策

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1、高三歷史備考復(fù)習(xí)對(duì)策每到三月份，高考?xì)v史復(fù)習(xí)就進(jìn)入知識(shí)、能力層次深化和完整的備考復(fù)習(xí)階段，這一階段是從專題復(fù)習(xí)過渡到模擬，并逐漸貼近高考的過程。如何搞好這一階段的高考?xì)v史復(fù)習(xí)，對(duì)高三歷史指導(dǎo)教師和學(xué)生來說，均是至關(guān)重要的。下面就談?wù)劚救嗽谶@一輪復(fù)習(xí)過程中的一些做法，以求教于同行。一、深研《考試說明》（以下簡稱《說明》），吃透精神，把握方向?！墩f明》是高考命題的依據(jù)，仔細(xì)研讀《說明》的逐項(xiàng)內(nèi)容，并與上年對(duì)照，尤其是“考試內(nèi)容”和“歷史題型示例”，把握高考命題的趨勢(shì)。2009年的歷史科《說明》與2008年相比，“考試性質(zhì)”和“能力要求”均未變，“考試內(nèi)容”略有刪減?！邦}型示例”

2、變化小，選擇題仍為12小題，難度與2008年的持平。材料題均體現(xiàn)以下特點(diǎn)：①材料信息量大，客觀性強(qiáng)。②設(shè)問角度新，源于課本又不拘泥于課本。③評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)有很大的靈活性。④重在對(duì)材料的理解，從材料提取信息的小切口，大跨度的比較題的考查。通過對(duì)2009年《說明》的分析對(duì)比，給該階段的歷史教學(xué)的啟示有：①重視歷史事件環(huán)環(huán)相扣的因果關(guān)系復(fù)習(xí)。②加大對(duì)因果關(guān)系型、程度型、組合型選擇題的訓(xùn)練，注意空間順序、圖形文物、材料理解的學(xué)科交叉選擇題。③重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新情景、多角度、開放性、應(yīng)用性和創(chuàng)造性試題的比較與解答。二、抓點(diǎn)理線，將歷史知識(shí)要點(diǎn)化、線索化夯實(shí)基礎(chǔ)是提高能力的關(guān)鍵。歷史備考中，要

3、達(dá)到《考綱》中“4獲取和解讀信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，描述和闡釋事物，論證和探討問題”的目標(biāo)，必須全方位、深層次，多角度地剖析教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，抓點(diǎn)理線。將歷史知識(shí)要點(diǎn)化、線索化，使學(xué)生掌握各個(gè)時(shí)期的歷史內(nèi)容，并貫穿于歷史復(fù)習(xí)的全過程。三、分析比較，將歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化在復(fù)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)用聯(lián)系和比較的觀點(diǎn)來分析、觀察歷史，把握歷史知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系；發(fā)掘歷史文件之間的顯性或隱性的聯(lián)系；從而把握歷史的本質(zhì)、特征和發(fā)展規(guī)律。要注意用概括、綜合的方法，使分散在不同章節(jié)、互有聯(lián)系的知識(shí)匯合形成系統(tǒng)連貫的知識(shí)體系，即金線串珠。四、改造整合，將歷史知識(shí)理論化、能力化專題復(fù)習(xí)要在變通和創(chuàng)新上下功夫，打

4、破傳統(tǒng)的專題復(fù)習(xí)框架，根據(jù)知識(shí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些小專題。中國古代史的知識(shí)點(diǎn)包括：中國古代的交通與政治經(jīng)濟(jì)、中國古代的經(jīng)濟(jì)政策、歷代重要的政治改革、中國古代治亂興衰史、中國古代重要的制度、中國古代江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等。而中國近代現(xiàn)代史包括，資本主義經(jīng)濟(jì)的入侵與影響、民族資本主義的發(fā)展及其地位、中國近代的工業(yè)化，城市化、中國近代社會(huì)性質(zhì)的變化、民主革命的先行者等。世界近代現(xiàn)代史的知識(shí)點(diǎn)則包括：美國的外交政策、歐洲一體化、資本主義發(fā)展與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、能源開發(fā)利用與國際關(guān)系、自由資本主義時(shí)期的世界與中國等。這些經(jīng)過改造整合后的專題，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)用，印象深刻，也易于提升學(xué)生的理論水平和學(xué)習(xí)能力4

5、五、注重學(xué)科知識(shí)交叉和滲透，聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)，找準(zhǔn)切點(diǎn)，重點(diǎn)強(qiáng)化。關(guān)心時(shí)政和熱點(diǎn)，挖掘交叉知識(shí)歷史是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，高考?xì)v史試題中政、史、地的綜合性題比比皆是。政治學(xué)科的理論和分析方法與歷史史實(shí)密不可分。如歷史唯物主義理論（生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑、社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)、人民群眾與個(gè)人作用等）、辯證唯物主義理論（本質(zhì)與現(xiàn)象、原因與結(jié)果、必然和偶然、普遍與特殊）和矛盾分析法、一分為二評(píng)價(jià)等方法，都是該階段學(xué)生復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。從而使學(xué)生形成以史實(shí)為基石，以分析為方法，從理論高度概括、升華的思維和應(yīng)試模式。此外，要聯(lián)系本年度時(shí)事熱點(diǎn)，從歷史角度找準(zhǔn)突破口，進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)。

6、如聯(lián)系臺(tái)灣問題復(fù)習(xí)統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展與鞏固，一國兩制等內(nèi)容；由宏觀調(diào)控、西部大開發(fā)、深化國有企業(yè)改革來復(fù)習(xí)中共工作重心的轉(zhuǎn)移、建國后經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和體制的調(diào)整，社會(huì)主義建設(shè)的探索、改革開放等內(nèi)容；美國在當(dāng)代社會(huì)不斷干涉世界各國事務(wù)的現(xiàn)實(shí)情況來復(fù)習(xí)近現(xiàn)代的國際關(guān)系，尤其是中美關(guān)系，美蘇冷戰(zhàn)、爭(zhēng)霸、美霸主地位的建立和動(dòng)搖等內(nèi)容；由“法輪功”來復(fù)習(xí)黨的民族宗教政策及我黨的思想建設(shè)歷程等內(nèi)容；另外，“中華民族復(fù)興”、“科教興國”“以德治國”、“尊重人才”等主題也為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。高考文科綜合測(cè)試題的時(shí)代感強(qiáng)，我們必須以開闊的視野，敏銳的視角和多角度的觀察、思考，才能對(duì)某些社會(huì)熱點(diǎn)問題做出綜

7、合分析，才能在交叉知識(shí)上取得突破。此外，涉及到2009-2010年的周年大事較多，學(xué)生在備考時(shí)可給予適當(dāng)?shù)年P(guān)注和重視4六、挖掘隱形知識(shí)，做到有備無患。所謂隱形知識(shí)就是指隱含在課文中，卻容易被人忽視的?？贾R(shí)，它主要包括課本中的目錄、插圖、地圖、注釋、年表等內(nèi)容。如我國封建社會(huì)的五大階段特征（目錄），古今地名對(duì)照，重要水利工程（地圖）、文字文物、貨幣、生產(chǎn)工具、城市布局（插圖）、《春秋》、地動(dòng)儀的使用（年表）等。在隱形知識(shí)的復(fù)習(xí)中要特別重視課本上的歷史地圖、包括高考考過的歷史地圖中隱含的知識(shí)?？v觀近年的高考試題（尤其