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《讓學校成為師生共同成功的搖籃》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、讓學校成為師生共同成功的搖籃江西省吉安市永叔路實驗小學謝家森當前，新一輪基礎教育課程改革已經啟動。對于學校來說，這既是挑戰(zhàn)，更是機遇。我們應以積極主動的姿態(tài)，迎接新課程改革的挑戰(zhàn)，扎扎實實推進新課程改革，努力把學校發(fā)展成為學生成才、教師成長、學校成功的富有生命力的樂園。????一、實施新課程，讓學校成為學生成才的樂園。學校是什么？過去，我們稱學校是一個“專門的教育機構”，機構往往給人一種無生命的感覺，而實際上學校作為機構是有生命的。學校最根本的生命意義是學生的發(fā)展，新課程要求學校真正成為實施素質教育的主要載體，成為一個充滿生機與活力的地方。
2、學校的目的應該是最大限度地促進學生的發(fā)展，應該成為學生發(fā)現(xiàn)自己潛能的地方，能夠成為學生獲得最大幫助的地方。????“一切為了每一位學生的發(fā)展”，是新課程的最高宗旨和核心理念。積極推進新課程改革，教師應轉變角色，從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，促進以學習能力為重心的學生整個個性的和諧、健康發(fā)展，努力使教師成為學生學習能力的培養(yǎng)者、學生人生的引路人。為此，要求樹立正確的教學觀，關注每一位學生，關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成；要求倡導新型的學生觀，把學生看成是發(fā)展的人、獨特的人，使學生真正成為學習的主體；
3、要求建立正確的倫理和情感的師生關系，充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展的精神，真正使師生關系煥發(fā)出迷人的光彩。????教的本質在于引導，教的職責在于幫助。新課程強調幫助、引導，為此，在對待教學關系、促進學生自主性發(fā)展問題上，應致力于學生學習方式的轉變，做到以下幾點：幫助學生檢視和反思自我，明了自己想要學習什么和獲得什么，確立能夠達成的目標；幫助學生尋找、搜集和利用學習資源；幫助學生設計恰當?shù)膶W習活動和形成有效的學習方式；幫助學生發(fā)現(xiàn)他們所學東西的個人意義和社會價值；幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；幫助學生對學習過程和結果進行評價，并促進評
4、價的內在化；幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的潛能和性向。從而改變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習；培養(yǎng)學生實現(xiàn)學習觀的根本變革，把學習變成人的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程，提倡以弘揚人的主體性、能動性、獨立性為宗旨的自主學習，實現(xiàn)以主動性、獨立性、獨特性、體驗性、問題性為基本特征的現(xiàn)代學習方式轉變。????實施新課程，就是要促使參與者關注學生的全面和諧發(fā)展、自主性發(fā)展和發(fā)展的個體差異，從而實現(xiàn)學生身體、智慧、情感、態(tài)度、價值觀和社會適
5、應性的全面提高與和諧發(fā)展，從而為學生獲得可持續(xù)發(fā)展提供適宜的土壤和發(fā)展空間，讓學校成為學生成才的樂園。????二、實施新課程，讓學校成為教師成長的平臺。????實施新課程，為課堂教學的重建提供了契機。新的教育理念、新的教改載體、新的教改實踐、新的教改價值觀，要求我們必須是真正意義上的“新”的現(xiàn)代教師。熱愛仍然是現(xiàn)代教師素質的核心。熱愛教育事業(yè)，要具備現(xiàn)代教師的責任心。熱愛學生，要面向每一個個體，不以其容貌、家庭、父母地位為轉移，讓每一個學生都能抬起頭來走路。熱愛學生，要不以其學業(yè)成績的優(yōu)劣為轉移，不以其現(xiàn)狀中的紀律仍至思想道德素養(yǎng)的優(yōu)劣為轉
6、移。如果愛得深刻，就必須為生計之長遠著想。教師要研究向學生的未來、向社會負責的問題。熱愛自己，就要以身作則，做到奉獻、自信、自強。當教師的豐碑真正樹立起來的時候，就是對自己真正的熱愛。????推進新課程改革，促進學生成才，并不意味著必須犧牲教師的發(fā)展。過去，我們將教師比做蠟燭，照亮別人，犧牲自己。這種精神是可貴的。但是，如果只是犧牲，不去不斷地豐富和發(fā)展自己，學生和學校也不能得到真正的發(fā)展。????教師是新課程改革的主體，也是辦好學校的關鍵。實施新課程，要求教師應該是一個研究者，把教學與研究有機地融為一體，開展“行動研究”。在教學過程中，要
7、以研究者的心態(tài)置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探究，對積累的經驗進行總結，使其形成規(guī)律性的認識。教師應努力完成角色和定位的轉移，從知識的傳播者、真理的代言人，轉換為探索者、學習者、合作者、引導者、傾聽者、欣賞者、支持者；從實踐型轉向學者型、研究型和復合型；從教書匠走向教育藝術家。這是教師持續(xù)進步的基礎，是提高教學水平的關鍵，是創(chuàng)造性實施新課程的保證。????積極推進課程改革，促進教師的專業(yè)發(fā)展，必須增強教師的課程意識，更新知識結構，熟練掌握新的教育手段和技能，
8、成為課程的建設者和開發(fā)者。在傳統(tǒng)的課程管理體制影響下，教師課程意識淡薄，習慣于做一個被動的課程執(zhí)行者。新課程倡導民主、開放、科學的課程理念，教師通過課程與教學的相互整合，在課程改
