讓數(shù)學(xué)課堂成為師生共同成長(zhǎng)的舞臺(tái)

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1、讓數(shù)學(xué)課堂成為師生共同成長(zhǎng)的舞臺(tái)　　摘要：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“走進(jìn)新課程，讓課堂成為孩子們思維張揚(yáng)的舞臺(tái)；走進(jìn)新課程，讓課堂成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)；走進(jìn)新課程，讓課堂成為師生其樂(lè)融融的共享過(guò)程.”這是新課程、新課標(biāo)下的課堂教學(xué)理念.而要想使課堂成為師生共同成長(zhǎng)的舞臺(tái)，就要求新課程下的課堂應(yīng)具有平等、開(kāi)放、互動(dòng)的師生關(guān)系.　　關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；共同成長(zhǎng)；舞臺(tái)　　一、數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái)　　讓課堂成為學(xué)生的天堂，就是讓學(xué)生在課堂上自由的思考、快樂(lè)的學(xué)習(xí)、充實(shí)的得到知識(shí)、美好的學(xué)習(xí)回憶.　　1.自由的思考――就是讓學(xué)生在課堂上身心自由.他們能說(shuō)自己想說(shuō)的話，能充分表達(dá)自己的

2、思想和見(jiàn)解.沒(méi)有思想的桎梏，沒(méi)有傳統(tǒng)的約束.有的是自由，有的是坦誠(chéng)，有的是和諧和幽默.新課程下的數(shù)學(xué)課堂不再是教師單一的說(shuō)教，有讓學(xué)生動(dòng)手操作的“做一做”、“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室”、“數(shù)學(xué)活動(dòng)室”等，為學(xué)生的自由想象、師生的合作交流提供了良好的空間.　　2.快樂(lè)的學(xué)習(xí)――就是讓學(xué)生在課堂上精神快樂(lè).他們時(shí)時(shí)為自己學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴進(jìn)步而高興，他們處處能得到教師學(xué)生的欣賞和贊美.微笑是教室內(nèi)燦爛的陽(yáng)光，笑臉是課堂上永不凋謝的花朵.這里沒(méi)有緊張、恐懼、擔(dān)心和不安，這里沒(méi)有訓(xùn)斥、責(zé)罵、侮辱和體罰.教師時(shí)刻為學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步而由衷贊美，快樂(lè)著大家的快樂(lè)！學(xué)生在新課程下的數(shù)學(xué)課堂中4“做一做”、“想

3、一想”、“議一議”，你能說(shuō)他們不快樂(lè)嗎？　　3.充實(shí)的吸取知識(shí)――就是讓每堂課都能使學(xué)生的情感和智慧都得到充分的發(fā)展.每一堂課，每一位學(xué)生都有不同程度的收益.“敏者”學(xué)得快，“訥者”學(xué)得深，課堂上沒(méi)有無(wú)所事事之人，沒(méi)有迷茫的眼神，沒(méi)有憂愁的目光.每一張臉都是那么自信，那么滿足，他們就像拔節(jié)的麥苗貪婪地吮吸知識(shí)的甘霖.學(xué)生在那樣自由、快樂(lè)的課堂中能不充實(shí)嗎？能會(huì)沒(méi)有收獲嗎？　　4.美好的學(xué)習(xí)回憶――就是讓學(xué)生在課堂中心靈時(shí)時(shí)感受著美好.課堂上，知識(shí)的真，數(shù)學(xué)圖形的美時(shí)時(shí)在浸染著學(xué)生的心田.美的語(yǔ)言，美的畫面，美的心靈為學(xué)生營(yíng)造美的氛圍，這是美的世界.這一切美的享受在我們的課本

4、里有著很好的體現(xiàn).　　二、數(shù)學(xué)課堂是教師成長(zhǎng)的舞臺(tái)　　新課程的改革帶來(lái)了教師角色的改變，是一個(gè)“組織者、引導(dǎo)者、合作者”.在教學(xué)中，師生互教互學(xué)，彼此成為“學(xué)習(xí)的共同體”.讓課堂成為教師的天堂，那教師應(yīng)該是仁者和智者的結(jié)合.說(shuō)教師是仁者，教師應(yīng)該充滿仁愛(ài)之心，愛(ài)自己的課堂、愛(ài)學(xué)生.用“愛(ài)滿人間”4的胸懷去關(guān)愛(ài)一切.對(duì)學(xué)生就像對(duì)待自己的孩子一般呵護(hù)、欣賞和寬容.像對(duì)待鮮花上的露珠一般呵護(hù)他，寬容著每一位學(xué)生.仁者無(wú)私，讓每一位學(xué)生在愛(ài)心中健康成長(zhǎng).說(shuō)教師是智者，首先，教師應(yīng)該是知識(shí)淵博的，他不僅精通自己的專業(yè)，還應(yīng)觸類旁通，曉知天文地理，具備多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu).其次，教師應(yīng)該是

5、睿智的，教師不僅是知識(shí)的傳播者，他還是智慧的化身.他就像一塊寶石，永遠(yuǎn)散發(fā)著人格、學(xué)識(shí)和智慧的魅力.教學(xué)中在承認(rèn)師生平等這樣的理念基礎(chǔ)上，認(rèn)可教師和學(xué)生都是教學(xué)活動(dòng)的主體.在教學(xué)過(guò)程中，他們相互交往，各自有自己的價(jià)值取向，完成了教學(xué)過(guò)程，他們各自實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值.教師作為促進(jìn)者，其作用之一：積極地旁觀.學(xué)生在自主探究或討論時(shí)，教師要積極地傾聽(tīng)，關(guān)注學(xué)生.不僅先傾聽(tīng)學(xué)生在說(shuō)什么，更要傾聽(tīng)他們活動(dòng)中的感受、體驗(yàn)，也就是說(shuō)要關(guān)注學(xué)生的需要，學(xué)習(xí)興趣，注意力，學(xué)習(xí)方法與思維方式，合作能力.關(guān)注學(xué)生的需要是教師傾聽(tīng)的目的，因?yàn)閷W(xué)生的需要滿足了，學(xué)生進(jìn)步了，教師的教學(xué)水平才能上一個(gè)臺(tái)階

6、，我們教育才會(huì)成功.　　三、數(shù)學(xué)課堂是師生共同成長(zhǎng)的舞臺(tái)　　傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中師生之間交往是單向的，封閉的，師生之間很少有情感交流，在新課程中，課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生之間互動(dòng)交往，它主張?jiān)诰唧w教學(xué)情境中通過(guò)實(shí)踐與對(duì)話來(lái)展開(kāi)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)師生共同體驗(yàn)，探索而獲得知識(shí)，在這樣的課堂教學(xué)中，師生之間需要平等的交流，互相之間保持信息暢通.改變單一、封閉、不平等的師生交往，建立師生互動(dòng)交往，實(shí)現(xiàn)師生雙贏的運(yùn)作過(guò)程，為新課程的實(shí)施作著理論的探索和實(shí)踐的嘗試；其次，轉(zhuǎn)變師生的觀念，創(chuàng)設(shè)一種和諧、平等的師生關(guān)系，讓課堂成為師生成長(zhǎng)的平臺(tái).　　1.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境.我們知道如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將成為

7、上好一堂數(shù)學(xué)課的“瓶頸”.要處理好這個(gè)“瓶頸”，最有效的方法就是精心設(shè)置一個(gè)好的數(shù)學(xué)情境.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境”.4　　2.培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí).學(xué)生經(jīng)歷了“參與意識(shí)的產(chǎn)生→自主學(xué)習(xí)的啟動(dòng)→積極的探索與發(fā)現(xiàn)”三個(gè)層次，表明學(xué)生已形成強(qiáng)烈的自我意識(shí)，學(xué)生的踴躍參與，自我的張揚(yáng)，則標(biāo)志著學(xué)生主體地位的形成，它表明學(xué)生已成為課堂的主人.主動(dòng)探究和積極討論對(duì)學(xué)生的好奇心、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、情緒情感和良好性格逐漸養(yǎng)成有積