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《讓數(shù)學(xué)微課成為師生共同成長(zhǎng)的舞臺(tái)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、讓數(shù)學(xué)微課成為師生共同成長(zhǎng)的舞臺(tái) 摘要：微課是現(xiàn)代教育中的新技術(shù)，近年來它在教育教學(xué)領(lǐng)域中被廣泛采用，在很多的行業(yè)都有通過錄制微課對(duì)員業(yè)或客戶進(jìn)行培訓(xùn)和宣傳?！ ￡P(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；微課；師生；成長(zhǎng) 中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1002-7661（2016）09-301-01 微課既是一種課程，又代表一種學(xué)習(xí)模式，同時(shí)，微課還是一份可以重復(fù)利用的資源。在微時(shí)代，微課的開發(fā)與應(yīng)用不僅能夠促進(jìn)資源的高度共享和高效應(yīng)用，也能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，更能促進(jìn)學(xué)生師生教與學(xué)的方式的根本轉(zhuǎn)變?！ ∫?、
2、微課程的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì) 相對(duì)于適用范圍寬泛的傳統(tǒng)課堂，微課程的主旨鮮明，所指向的問題就有較強(qiáng)的針對(duì)性，相對(duì)于一節(jié)完整的課題，微課程的內(nèi)容更加精簡(jiǎn)，所以也就更適合學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)這種教學(xué)方式有利于學(xué)生全神貫注的學(xué)習(xí)?！ ?、微課的特點(diǎn)。微課程的時(shí)長(zhǎng)限定在10分鐘以內(nèi)微課程用來在極短的時(shí)間展示知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，短則1分鐘，長(zhǎng)則10分鐘，依據(jù)知識(shí)點(diǎn)難度和制作者的設(shè)計(jì)思路的不同而長(zhǎng)短不一。5 2、微課的制作方式多種多樣。微課程的重要特性之一就是它的載體是視頻，但微課程的錄制方法有很多，可以用手機(jī)、DV、
3、數(shù)碼相機(jī)等錄制微課程，也可以用PPT生成影片，還可以通過手寫板、手寫筆、計(jì)算機(jī)屏幕錄制記錄以及錄音等?！ 《?、微課是教師成長(zhǎng)的舞臺(tái) 1、制作微課就是微研究的過程。制作微課就是一個(gè)研究和學(xué)習(xí)的過程，是對(duì)教材解讀及教學(xué)法思考的集中反映，也是教師過講解關(guān)的很好抓手，能提升教師的專業(yè)技能。由于微課要求教師在較短的時(shí)間內(nèi)運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略講清講透一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，目標(biāo)取向明確具體，時(shí)間嚴(yán)格限定，這就迫使教師要養(yǎng)成把握教學(xué)目標(biāo)、提高效率的好習(xí)慣。制作微課的過程還是一次上課的預(yù)演，如果說得不好還可以重新再講，這樣多
4、次的試講，可以促使教師進(jìn)一步熟悉教學(xué)內(nèi)容，還可以嘗試多種的教學(xué)方法，這樣就是一個(gè)教學(xué)研究的過程。而且微課制作后，教師自己要先行觀看，通常還要反復(fù)修改，這樣可以促使教師對(duì)自己的教學(xué)不斷反思改進(jìn)。在日常教學(xué)中，很少有教師會(huì)錄下自己的課來聽、看，這樣導(dǎo)致教學(xué)者很難站在聽課者的角度進(jìn)行感受，也發(fā)現(xiàn)不了自己教學(xué)的弱點(diǎn)。微課的制作可以彌補(bǔ)這些不足，讓自己可以看自己的課，讓自己成為自己的聽課人，在自我反思和改進(jìn)中迅速提升自身的課堂教學(xué)水平、促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。[1]5 2、微課便于移動(dòng)設(shè)備的傳播，方便教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法的交流。
5、教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開教學(xué)的實(shí)踐，更離不開教學(xué)的研究。而微課為教師之間的研究、交流提供了良好的平臺(tái)。微課因其時(shí)間短、容量小的特點(diǎn)，便于通過移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行傳播，還可以通知網(wǎng)絡(luò)傳播。老師們可以把錄制好的數(shù)學(xué)微課放在網(wǎng)上共享，就其他老師進(jìn)行聽課。這樣可以免去老師調(diào)課的麻煩，還能針對(duì)自己的時(shí)間安排進(jìn)行聽課。這個(gè)聽課還可以多次重復(fù)播放，領(lǐng)略其中的優(yōu)點(diǎn)和找出需要改進(jìn)的地方。然后對(duì)上課的老師給出中肯的建議。這樣的教研方式讓老師們?cè)阡浿莆⒄n和聽課過程中節(jié)約時(shí)間，能根據(jù)自己的時(shí)間作出彈性的安排。還能多次重復(fù)的觀看，從中學(xué)習(xí)，方
6、便了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法的交流，更能促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)?！ ?、微課的運(yùn)用能提高教師學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合能力。微課，可以是一種教學(xué)的資源。他能夠讓學(xué)生在家進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以在學(xué)校課堂里，進(jìn)行課前或者課中的學(xué)習(xí)。老師們可以充分的利用這些微課應(yīng)用在日常的課堂教學(xué)，充分發(fā)揮這些微課資源的作用。也是提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力與信息技術(shù)能力整合的過程?！ ∪⑽⒄n在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)思維中的作用 1、在課堂的不同環(huán)節(jié)使用微課可對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生積極的影響。在課前復(fù)習(xí)這環(huán)節(jié)中，可以根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和新知識(shí)所需的銜
7、接知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)制作好微課，可以讓學(xué)生在課下先看此微課，為新課做好準(zhǔn)備。在新課導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中，教師根據(jù)新課知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)新穎的問題，吸引學(xué)生的注意力，為新課的講解做好鋪墊制作好微課。在開始上課后先讓學(xué)生看此視頻?！ 〗Y(jié)束一節(jié)課前，把一個(gè)小結(jié)的微課放給學(xué)生，可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)重點(diǎn)及規(guī)律，讓學(xué)生將知識(shí)納入已有的知識(shí)體系。再適當(dāng)設(shè)計(jì)一些適應(yīng)不同層次學(xué)生拓展延伸練習(xí)。這樣可讓學(xué)生有系統(tǒng)地小結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)，化零為整，從整體上掌握所學(xué)的知識(shí)。5 2、微課在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)通訊的發(fā)展和微機(jī)的普及已經(jīng)使自主學(xué)習(xí)成為
8、可能，教師把學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和疑難問題制作成微課，上傳到網(wǎng)上，學(xué)生便可以隨時(shí)點(diǎn)播學(xué)習(xí)，微課短小精悍，一個(gè)議題，一個(gè)重點(diǎn)，都是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題設(shè)計(jì)，非常適合學(xué)生自學(xué)。在時(shí)間和地點(diǎn)可以選擇，有很大的自主空間，只要有學(xué)習(xí)的愿望即可實(shí)現(xiàn)。而且適應(yīng)不同的學(xué)生，視頻播放快慢能讓學(xué)生根據(jù)自己的水平進(jìn)行調(diào)節(jié)，讓不同程度學(xué)生根據(jù)的自己的基礎(chǔ)和接受程度控制視頻的快慢。由于視頻可以反復(fù)播放，使那些平時(shí)反應(yīng)慢又羞于發(fā)問的學(xué)生能夠從容的反復(fù)觀看，較
