社會(huì)心理學(xué)平時(shí)作業(yè),社會(huì)心理學(xué)形考作業(yè)

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1、社會(huì)心理學(xué)形考作業(yè)作業(yè)一　課堂討論請(qǐng)舉出一些你所了解的攻擊行為的例子，并嘗試用本能論、挫折——攻擊理論、社會(huì)學(xué)習(xí)理論等來分析這些攻擊行為產(chǎn)生的原因。（課堂討論后形成書面作業(yè)，字?jǐn)?shù)不少于400字）答：1、攻擊本能論—同種動(dòng)物個(gè)體之間為爭奪食物、配偶、搶占巢區(qū)、領(lǐng)域而發(fā)生的相互攻擊或戰(zhàn)斗；之所以會(huì)發(fā)生這種情況，是由于動(dòng)物在其長期進(jìn)化過程中，為適應(yīng)環(huán)境的變化，維持生存和種族的繁衍而形成的自然本能，這種自然本能表現(xiàn)在人類身上，就是人類為了維護(hù)和擁有更多的財(cái)富、權(quán)力、技能等等而相互攻擊；2、挫折攻擊理論—某人因工作失誤，在單位受到嚴(yán)厲處罰，回到家中又因家務(wù)瑣

2、事，被家人抱怨，于是對(duì)其家人做出了不該做的事情；之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，是由于人的攻擊行為是因?yàn)閭€(gè)體遭受挫折而引起的，挫折是加強(qiáng)個(gè)人對(duì)暴力的關(guān)聯(lián)事件的攻擊性反應(yīng)，是引起人類攻擊行為的一個(gè)條件3、社會(huì)學(xué)習(xí)理論—弟弟看到哥哥經(jīng)常欺負(fù)別的小孩，風(fēng)光無比，在父母知道這種事情后，如果父母嚴(yán)厲處罰了哥哥，則弟弟就不會(huì)出現(xiàn)與哥哥相同的行為，反之，如果父母對(duì)哥哥的行為大加贊賞，則弟弟以后就必然會(huì)出現(xiàn)與哥哥相同的行為；之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，是由于人的攻擊行為是學(xué)習(xí)的結(jié)果，是一種后天習(xí)得行為，其攻擊行為是否表現(xiàn)出來，在于他所觀察的榜樣行為是受獎(jiǎng)賞還是受處罰。作業(yè)二　階段

3、性測(cè)驗(yàn)（第1至5章）　　一、填空（每空1分，共15分）　　1．社會(huì)認(rèn)知是個(gè)體通過人際交往，根據(jù)認(rèn)知對(duì)象的外在特征，推測(cè)與判斷其內(nèi)在屬性的過程。　　2．社會(huì)認(rèn)知具有的特點(diǎn)包括：選擇性、雙向性、整體性和易出偏差性。　　3．凱利的三度歸因理論把行為的原因分為三種，即行動(dòng)者、行動(dòng)者知覺的對(duì)象和行動(dòng)產(chǎn)生的環(huán)境。　　4．凱爾曼指出，態(tài)度的改變要經(jīng)歷服從、認(rèn)同和內(nèi)化三個(gè)階段。　　5．個(gè)體通過學(xué)習(xí)形成態(tài)度的方法主要有：古典條件作用、工具性條件作用和社會(huì)學(xué)習(xí)?！　《?、單項(xiàng)選擇題（每小題備選答案中有一項(xiàng)正確答案，請(qǐng)將正確答案的序號(hào)填在題中的括號(hào)內(nèi)，每小題2分，共10分

4、）　　1．城市移民群體為適應(yīng)社會(huì)文化與生活方式的急劇變遷而主動(dòng)進(jìn)行的社會(huì)化過程屬于（C）?！　．初級(jí)社會(huì)化　　B．預(yù)期社會(huì)化　　C．再社會(huì)化　　D．繼續(xù)社會(huì)化　　2．某人在初次會(huì)面時(shí)給別人留下的印象會(huì)在很長一段時(shí)間內(nèi)影響著別人對(duì)他的看法，這種現(xiàn)象屬于（C?。！　．近因效應(yīng)　　B．暈輪效應(yīng)　　C．首因效應(yīng)　　D．寬大效應(yīng)　　3．在改變態(tài)度的方法中，通過勞動(dòng)鍛煉來改變好逸惡勞的態(tài)度屬于（D?。?。　　A．勸說宣傳法　　B．角色扮演法　　C．團(tuán)體影響法　　D．活動(dòng)參與法　　4．在日常生活中，青年人容易接受其他青年人的勸說，這體現(xiàn)了勸說者的（B　）對(duì)態(tài)

5、度改變的影響。　　A．權(quán)威性　　B．相似性　　C．吸引力　　D．可信賴性　　5．社會(huì)判斷理論認(rèn)為，當(dāng)一種新觀點(diǎn)處于個(gè)體的(A)時(shí)，最有可能引起個(gè)體態(tài)度的改變?！　．接受區(qū)　　B．潛意識(shí)區(qū)　　C．拒絕區(qū)　　D．不明朗區(qū)　　三、名詞解釋（每小題分，小題，共25分）　　1．再社會(huì)化P26它是個(gè)體的生活環(huán)境或所擔(dān)任的社會(huì)角色發(fā)生急劇變化時(shí)，為了適應(yīng)這種新的情況，個(gè)體有意將舊的價(jià)值觀和行為模式等做重大的調(diào)整，接受新的價(jià)值觀與行為?！　?．歸因P87指人們從可能導(dǎo)致行為發(fā)生的各種因素中，認(rèn)定行為的原因并判斷其性質(zhì)的過程?！　?．基本歸因錯(cuò)誤P89指人們?cè)诮忉?/p>

6、他人的行為時(shí)，夸大行動(dòng)者的個(gè)因素，低估環(huán)境因素的現(xiàn)象。　　4．寬大效應(yīng)P83在知覺他人的過程中，人們比較關(guān)注與重視負(fù)性信息，但是人們卻傾向于對(duì)他人作正性的評(píng)價(jià)?！　?．態(tài)度P94個(gè)體自身對(duì)社會(huì)存在所持有的一種具有一定結(jié)構(gòu)和比較穩(wěn)定的內(nèi)在心理狀態(tài)。　　四、簡答題（每題10分，3道題，共30分）　　1．社會(huì)認(rèn)知具有哪些特征？P74—751.選擇性；我們每個(gè)人都要經(jīng)常面臨很多外界的刺激，但我們只會(huì)選擇注意某一部分的刺激信息，忽略或逃避其他信息。2.雙向性；在社會(huì)認(rèn)知過程中，知覺者和知覺者處于對(duì)等的主體地位，不僅甲在感知乙，乙也在感知甲。3.整體性；人們?cè)?/p>

7、社會(huì)認(rèn)知過程中，自覺或不自覺地貫徹了完形原則，即個(gè)人傾向于把有關(guān)認(rèn)知客體的各方面特征加以規(guī)則化，形成完整的印象。　　2．由費(fèi)斯廷格提出的認(rèn)知失調(diào)理論的基本內(nèi)容是什么？P106費(fèi)斯廷格擔(dān)出，所謂認(rèn)知失調(diào)是指個(gè)體所持有的認(rèn)知彼此矛盾沖突，處于相互對(duì)立的狀態(tài)。包括思想、態(tài)度、信念以及人們認(rèn)知上所感知到的行為。因此說，人們所持有的認(rèn)知是非常多的。在費(fèi)斯廷斯看來，這些認(rèn)知之間首先是存在相關(guān)的和不相關(guān)的關(guān)系。其次，在具有相關(guān)關(guān)系的各種認(rèn)知之間才會(huì)存在矛盾的或一致的關(guān)系，才會(huì)產(chǎn)生協(xié)調(diào)或失調(diào)狀態(tài)?！　?．簡述態(tài)度改變的三階段理論的基本內(nèi)容。P110一個(gè)人態(tài)度的改變

8、不是一蹴而就的，而是經(jīng)過服從、認(rèn)同、內(nèi)化三個(gè)階段。第一，服從；人們?yōu)榱诉_(dá)到某種特質(zhì)或精神的滿足或?yàn)榱吮苊鈶土P而表現(xiàn)出來的行