讓歷史貼近生活

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1、讓歷史貼近生活，讓學(xué)生成為探究學(xué)習(xí)的主人—初中歷史人教版《中華文化的勃興（一）》的教學(xué)設(shè)計(jì)襄陽(yáng)市第46中學(xué)陳紹麗歷史似乎成為歷史，遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，只是記住那些過(guò)去歷史知識(shí)，感覺(jué)課堂上的學(xué)習(xí)很枯燥，對(duì)歷史的學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性。怎樣讓歷史成為流動(dòng)的歷史，從我們的身邊發(fā)現(xiàn)歷史，尋找歷史的蹤跡？怎樣讓學(xué)生喜歡歷史，成為學(xué)習(xí)歷史的鐵桿粉絲？我在七年級(jí)的歷史教學(xué)中，做了一些有意的探索，力圖使學(xué)生愛(ài)上歷史。歷史知識(shí)與能力的目標(biāo)達(dá)成和過(guò)程與方法是密不可分的。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)與技能、形成情感態(tài)度與價(jià)值觀，都伴隨著相應(yīng)的過(guò)程與方法。新課程

2、標(biāo)準(zhǔn)注重歷史的人文教育功能，而人文精神培養(yǎng)是一種內(nèi)化的精神活動(dòng)過(guò)程，它需要特殊的心靈體驗(yàn)，需要親身經(jīng)歷和自我感受。學(xué)生只有在體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，才能更好更全面地實(shí)現(xiàn)歷史課程目標(biāo)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)作為一種歷史學(xué)習(xí)方法深受學(xué)生所接受，也取得了一定的成效。樊城區(qū)打造區(qū)域課堂改革，打造以個(gè)體探究、小組合作探究和教師引導(dǎo)探究為核心理念的高效課堂。片區(qū)教研活動(dòng)開(kāi)展如火如荼，教師投身到課改潮流中。作為31中片區(qū)的一名歷史教師，有責(zé)任承擔(dān)片區(qū)教研的任務(wù)。片區(qū)教研組長(zhǎng)布置的講課任務(wù)，在11月20日周四下午第一節(jié)課安排我講一節(jié)片區(qū)公開(kāi)課。接到任務(wù)，我趕緊備

3、課，怎樣上好歷史課，怎樣讓學(xué)生愛(ài)上歷史？我的教學(xué)進(jìn)度剛好上到中華文化的勃興（一）。這是人教版七年級(jí)上冊(cè)的第8課，研讀課標(biāo)，專研教材，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，我確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1、通過(guò)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)掌握商朝甲骨文、中國(guó)古代歷法和詩(shī)人屈原。了解我國(guó)先秦文字的演變，天文、歷法、醫(yī)學(xué)和音樂(lè)的成就。2、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解我國(guó)勞動(dòng)人民在古代就創(chuàng)造了輝煌的文明，培養(yǎng)我們民族自豪感和民族自信心。本課的教學(xué)重難點(diǎn)是：重點(diǎn)是甲骨文、商朝歷法和詩(shī)人屈原；難點(diǎn)是甲骨文的字型結(jié)構(gòu)、古代歷法。本課的內(nèi)容和我們現(xiàn)在的生活實(shí)際結(jié)合緊密，我的課堂設(shè)計(jì)理念就是以歷史

4、貼近生活，讓學(xué)生成為課堂的主人。圍繞重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)重點(diǎn)知識(shí)的落實(shí)和難點(diǎn)知識(shí)的突破都已現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際例子來(lái)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史，關(guān)注生活。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)學(xué)教師出示圖片，北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的中國(guó)元素的三幅圖片，火藥、造紙、印刷術(shù)。教師導(dǎo)入：2008年北京成功舉辦了第29屆奧運(yùn)會(huì)，開(kāi)幕式上，我國(guó)燦爛文化給世界帶來(lái)全新視覺(jué)感。老師收集了奧運(yùn)會(huì)的三幅圖片，配以文字說(shuō)明。同學(xué)們通過(guò)觀看圖片，簡(jiǎn)單地了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)世界文化做出的貢獻(xiàn)。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《中華文明的勃興（一）》，想一想中華文明是怎樣勃然興起的？出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明

5、白本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、獨(dú)學(xué)——獨(dú)立思考個(gè)體探究獨(dú)學(xué)內(nèi)容：歷史書(shū)本P41--44學(xué)法：學(xué)生自讀課文完成問(wèn)題并記憶。獨(dú)學(xué)要求：8分鐘時(shí)間，學(xué)生對(duì)照教材和導(dǎo)學(xué)案，完成獨(dú)學(xué)任務(wù)。三、對(duì)學(xué)、群學(xué)——分享交流合作探究在對(duì)子相互檢查獨(dú)學(xué)的結(jié)果之后，教師和學(xué)生一起把獨(dú)學(xué)的答案規(guī)范之后，給學(xué)生2分鐘時(shí)間記憶重點(diǎn)知識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生完成獨(dú)學(xué)任務(wù)之后，讓學(xué)生以小組為單位，合作探究群學(xué)的三個(gè)問(wèn)題，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，探究群學(xué)的問(wèn)題，同時(shí)小組認(rèn)領(lǐng)展示任務(wù)，為展示之后做質(zhì)疑、點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。【預(yù)展】：針對(duì)展示方案，分組進(jìn)行思考展示方式及預(yù)案。大展示1、展示甲骨

6、文的演變第一小組的同學(xué)在小組的小黑板上畫(huà)出“日”“月”“人”的象形文字，由第五小組的三位同學(xué)給全班同學(xué)解釋中國(guó)文字的發(fā)展演變。結(jié)合書(shū)本P18的彩圖，告訴同學(xué)們中國(guó)古代文字從甲骨文到戰(zhàn)國(guó)的竹木簡(jiǎn)。結(jié)合書(shū)本P41--42，指出漢字的演變，甲骨文——金文——大篆。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，書(shū)寫(xiě)工具的改變，漢字的字體也發(fā)生了變化。在小組展示完之后，教師質(zhì)疑補(bǔ)充：秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后，統(tǒng)一文字，大篆演變?yōu)樾∽`書(shū)——草書(shū)、行書(shū)、楷書(shū)等，今天的漢字就是這樣發(fā)展演變而來(lái)的。漢子書(shū)寫(xiě)工具的演變，今天我們把字寫(xiě)在紙上，還可以寫(xiě)在電腦里，給大家看。2、展示中國(guó)古

7、代歷法第二小組的同學(xué)展示中國(guó)古代歷法。組長(zhǎng)安排小組每個(gè)同學(xué)的展示任務(wù)。他們把書(shū)本上的中國(guó)古代歷法知識(shí)認(rèn)真地朗讀一遍，告訴同學(xué)們這是古代歷法的知識(shí)。接著王力加同學(xué)結(jié)合2014年2月和2015年2月的日歷，提出立法問(wèn)題。王力加：請(qǐng)同學(xué)們看這兩張日歷表，回答我的問(wèn)題。日歷表上的一、二、三等表示什么？阿拉伯?dāng)?shù)字又代表什么？阿拉伯?dāng)?shù)字旁邊的大寫(xiě)數(shù)字又表示什么呢？日歷表上的雨水和立春又表示什么？2014年的春節(jié)是2014年的1月31日，2015年的春節(jié)是2015年的2月19日，為什么今年的春節(jié)會(huì)比去年推遲19天呢？你們能推算出2016年的

8、春節(jié)在哪一天嗎？李壯壯和應(yīng)美霞在黑板展示。“一年十二個(gè)月，大月三十天，大月六個(gè)月，共30*6=180天，小月二十九天，小月六個(gè)月，29*6=174天，全年180+174=354天，現(xiàn)行公歷每年365天，農(nóng)歷和公歷相差11天。但是2014年閏九月，2014年農(nóng)歷共有384天，減