讓數(shù)學(xué)貼近生活.doc

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1、讓數(shù)學(xué)貼近生活《數(shù)學(xué)課程標準》指出：教師應(yīng)以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，主學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生理解數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，而且應(yīng)該盡量讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活中處處充滿數(shù)學(xué)，以使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)和運用數(shù)學(xué)知識。一、讓學(xué)生感受到生活中處處充滿數(shù)學(xué)《標準》指出：“現(xiàn)實生活中蘊含大量的數(shù)學(xué)停息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用”。但是，小學(xué)生對數(shù)學(xué)的認識是比較模糊的。因此，在數(shù)學(xué)中教師應(yīng)依據(jù)《課標》結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，以廣闊的大自然中采摘停息，開闊視野

2、，使學(xué)生有更多的機會感受到生活中處處充滿數(shù)學(xué)。例如，在教學(xué)不確定位置的前、后、左、右、上、下時，教師可創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生介紹你和你的鄰居的活動，讓學(xué)生根據(jù)自己在教室里的方位來表達自己和同學(xué)處的位置，根據(jù)自己的住家位置（住在什么地方），幾號樓，第幾層，了解上面一層、下面一層信的是誰。這樣，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)掘日常生活的一些尚未覺察的數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)應(yīng)在身邊，數(shù)學(xué)并不神秘。二、貼近生活進行數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗對于他們理解數(shù)學(xué)知識是十分重要的，這些生活經(jīng)驗“不僅是學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實”，而且他們也是通過經(jīng)驗經(jīng)歷一個以具體逐步抽象活動的過程，從某種意義上，數(shù)學(xué)對學(xué)生來說，是他

3、們對生活中的數(shù)學(xué)觀念的解讀。因此，教師在選擇素材時要緊密聯(lián)系生活的實際，應(yīng)當是來源于生活的，能適應(yīng)社會生活需要和學(xué)生進一步發(fā)展的內(nèi)容，并讓學(xué)生通過觀察、實驗、分析、歸納將生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象加以總結(jié)和升華，以完成有關(guān)數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)和構(gòu)建?！稊?shù)學(xué)課程標準》例如，教學(xué)“減法的一些簡便算法”時，教師可聯(lián)系生活中的購物問題，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生當售貨員和顧客，買了幾樣物品給了50元應(yīng)找回多少元等（總錢數(shù)—購物總價）=應(yīng)找回的錢數(shù)，使學(xué)生使一目了然。三、讓學(xué)生體驗解決“生活化”數(shù)學(xué)問題的樂趣《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具”。要讓學(xué)生“初步學(xué)會運

4、用數(shù)學(xué)的思維方式支觀察社會，去解決日常生活中和其它學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識”。因此，設(shè)計“生活化”的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決日常生活中的一些問題，不僅有助于了解數(shù)學(xué)的價值，增強對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，而且可以讓學(xué)生在解決實際問題的過程中獲得積極的情感體驗。例如，教學(xué)“工程問題應(yīng)用題”的解答方法后，教師可設(shè)計這樣的“生活化”數(shù)學(xué)問題，李某去商店購買學(xué)習(xí)用品，如果他帶的錢全部用于購買筆記本，可以買10本；如果全部購買鉛筆，可以買15支?，F(xiàn)在他準備買4本筆記本，部剩下的錢還可以買多少支鉛筆？這樣“生活化”的數(shù)學(xué)問題，改變了教材中“工程

5、問題”枯燥無味之感，正好給學(xué)生的學(xué)習(xí)注入一股清新的空氣，使他們切實感受到生活中處處充滿數(shù)學(xué)，應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識能解決現(xiàn)實生活中的問題，從而了解數(shù)學(xué)的價值，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。