資源描述：
《4.《馬說(shuō)》導(dǎo)學(xué)提綱》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、《馬說(shuō)》教案伯樂(lè)相馬故事：傳說(shuō)中，天上管理馬匹的神仙叫伯樂(lè)。在人間，人們把精于鑒別馬匹優(yōu)劣的人，也稱(chēng)為伯樂(lè)?！ 〉谝粋€(gè)被稱(chēng)作伯樂(lè)的人本名孫陽(yáng)，他是春秋時(shí)代的人。由于他對(duì)馬的研究非常出色，人們便忘記了他本來(lái)的名字，干脆稱(chēng)他為伯樂(lè)，延續(xù)到現(xiàn)在。 一次，伯樂(lè)受楚王的委托，購(gòu)買(mǎi)能日行干里的駿馬。伯樂(lè)向楚王說(shuō)明，千里馬少有，找起來(lái)不容易，需要到各地巡訪，請(qǐng)楚王不必著急，他盡力將事情辦好?！ 〔畼?lè)跑了好幾個(gè)國(guó)家，連素以盛產(chǎn)名馬的燕趙一帶，都仔細(xì)尋訪，辛苦倍至，還是沒(méi)發(fā)現(xiàn)中意的良馬。一天，伯樂(lè)從齊國(guó)返回，在路上，看到一匹馬拉著鹽車(chē)，很吃力
2、地在陡坡上行進(jìn)。馬累得呼呼喘氣，每邁一步都十分艱難。伯樂(lè)對(duì)馬向來(lái)親近，不由走到跟前。馬見(jiàn)伯樂(lè)走近，突然昂起頭來(lái)，瞪大眼睛，大聲嘶鳴，好像要對(duì)伯樂(lè)傾訴什么。伯樂(lè)立即從聲音中判斷出這是一匹難得的駿馬?！ 〔畼?lè)對(duì)駕車(chē)的人說(shuō)：“這匹馬在疆場(chǎng)上馳騁，任何馬都比不過(guò)它，但用來(lái)拉車(chē)，它卻不如普通的馬。你還是把它賣(mài)給我吧?！瘪{車(chē)人認(rèn)為伯樂(lè)是個(gè)大傻瓜，他覺(jué)得這匹馬太普通了，拉車(chē)沒(méi)氣力，吃得太多，骨瘦如柴，毫不猶豫地同意了。伯樂(lè)牽走千里馬，直奔楚國(guó)。伯樂(lè)牽馬來(lái)到楚王宮，拍拍馬的脖頸說(shuō)：“我給你找到了好主人。”千里馬像明白伯樂(lè)的意思，抬起前蹄把地面
3、震得咯咯作響，引頸長(zhǎng)嘶，聲音洪亮，如大鐘石磐，直上云霄。楚王聽(tīng)到馬嘶聲，走出宮外。伯樂(lè)指著馬說(shuō)：“大王，我把千里馬給您帶來(lái)了，請(qǐng)仔細(xì)觀看。”楚王一見(jiàn)伯樂(lè)牽的馬瘦得不成樣子，認(rèn)為伯樂(lè)愚弄他，有點(diǎn)不高興，說(shuō)：“我相信你會(huì)看馬，才讓你買(mǎi)馬，可你買(mǎi)的是什么馬呀，這馬連走路都很困難，能上戰(zhàn)場(chǎng)嗎？”伯樂(lè)說(shuō)：“這確實(shí)是匹千里馬，不過(guò)拉了一段車(chē)，又喂養(yǎng)不精心，所以看起來(lái)很瘦。只要精心喂養(yǎng)，不出半個(gè)月，一定會(huì)恢復(fù)體力。”楚王一聽(tīng)，有點(diǎn)將信將疑，便命馬夫盡心盡力把馬喂好，果然，馬變得精壯神駿。楚王跨馬揚(yáng)鞭，但覺(jué)兩耳生風(fēng)，喘息的功夫，已跑出百里之外
4、?！ 『髞?lái)千里馬為楚王馳騁沙場(chǎng)，立下不少功勞。楚王對(duì)伯樂(lè)更加敬重。教學(xué)目標(biāo)：1、掌握關(guān)鍵字詞的讀音：駢、石、槽櫪、食馬者、見(jiàn)2、掌握下列字詞的含義或用法：策?臨?祗?其?食?駢。其、能、食等含義3、利用工具書(shū)結(jié)合課文注釋解釋全文。4、根據(jù)提供的背景材料分析作者的寫(xiě)作目的。教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握常見(jiàn)字詞含義及用法。??2、理解文章作者的寫(xiě)作目的及所表達(dá)的情感。教學(xué)難點(diǎn)：???理解文章作者的寫(xiě)作目的及所表達(dá)的情感。教學(xué)過(guò)程一、了解體裁和寫(xiě)作背景請(qǐng)學(xué)生列舉和馬有關(guān)的成語(yǔ)（如：一馬當(dāng)先、馬到成功、龍馬精神、塞翁失馬等等），?那么我們把能日
5、行千里的馬稱(chēng)為什么呢？（千里馬）聽(tīng)說(shuō)過(guò)伯樂(lè)相馬的故事么？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這位有“文起八代之衰”美譽(yù)文學(xué)家的散文作品《馬說(shuō)》。有誰(shuí)愿意為大家解釋這一課題呢？明確：“說(shuō)”是古代一種議論體裁，用以陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問(wèn)題的觀點(diǎn)；?“說(shuō)”的語(yǔ)言通常簡(jiǎn)潔明了，寓意深刻，說(shuō)理透徹。通常采用以小見(jiàn)大的辦法，借講寓言故事、狀寫(xiě)事物等來(lái)說(shuō)明事理。講究文采，跟現(xiàn)在的雜文大致相近。如《愛(ài)蓮說(shuō)》、《捕蛇者說(shuō)》、《師說(shuō)》等。寫(xiě)作背景韓愈初登仕途時(shí)，很不得志。曾三次上書(shū)宰相請(qǐng)求重用遭冷遇，甚至三次登門(mén)被守門(mén)人擋在門(mén)外。盡管如此，他仍然申明自己有“憂天下之
6、心”，不會(huì)遁跡山林。后相繼依附于節(jié)度使董晉和張建幕下，郁郁不得志，所以作《馬說(shuō)》，發(fā)出“伯樂(lè)不常有”的感嘆。分析千里馬、飼馬者的象征意義。二、讀課文：1.學(xué)生借助文中注釋讀準(zhǔn)“食、石、駢、邪、粟、見(jiàn)”（結(jié)合句子反復(fù)讀，已達(dá)到準(zhǔn)確識(shí)記）。2.按照音節(jié)讀準(zhǔn)句子。3.播放《馬說(shuō)》朗讀錄音帶，讓學(xué)生感受文章感情和句讀。學(xué)生模仿、朗讀課文。訂正讀不準(zhǔn)的字音、讀破的句子。三、感知課文內(nèi)容，疏通全文。本文短小精悍，文意并不深?yuàn)W。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，互讀課文，并大膽提出疑難問(wèn)題，爭(zhēng)取小組內(nèi)探究解決，有困難的作出標(biāo)記，全班共同交流探究。四、總
7、結(jié)一字多義、通假字、重要詞語(yǔ)的含義1、?解釋下列?一字多義??能???????是馬也，雖有千里之能???????????安求其能千里?食??????食之而不能盡其材食不飽??盡??????一食或盡粟一石???????????食之而不能盡其材其①不知其能千里（代詞，千里馬）?????????????②其真無(wú)馬邪（反問(wèn)詞，難道）③其真不知馬也（?副詞，恐怕）之①只辱于奴隸人之手（的）????????????????????鳴之而不能通其意（助詞，無(wú)意義）策①策之不以其道（動(dòng)詞，驅(qū)使）????????????②執(zhí)策而臨之（名詞，鞭子
8、）2、解釋通假字：食馬者不知其能千里而食也??????食通“飼”??喂才美不外見(jiàn)?????見(jiàn)通“現(xiàn)”??表現(xiàn)食之不能盡其材???材通“才”?才能其真無(wú)馬邪???????邪通“耶”?表示疑問(wèn)，相當(dāng)“嗎”3、揣摩作者所使用的“也”，以了解作者的思想感情：“也”是一個(gè)常見(jiàn)的文言虛詞
