《馬說》導(dǎo)學(xué)技能培訓(xùn)教案.doc

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1、《馬說》導(dǎo)學(xué)設(shè)計龍城三中劉健強(qiáng)一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解“伯樂”、“千里馬”的比喻關(guān)系。2、了解作者所表現(xiàn)的思想感情。（二）教師自我操練重點技能1、提問技能。2、指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的技能。3、面向全體學(xué)生的技能。二、學(xué)時間：20分鐘三、導(dǎo)學(xué)步驟1、朗讀第一自然段。2、分組討論：為什作者認(rèn)為先有千里馬，后有伯樂？小組討論后派一代表發(fā)言。操作：提出問題——小組討論——代表發(fā)言（先讓學(xué)生討論，后每小組代表發(fā)言，訓(xùn)練教師指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技能）3、朗讀第二自然段。4、思考：為什么千里馬會被

2、埋沒，它被埋沒的根本原因是什么？操作：獨立思考——指名提問（此問題較容易，宜面向中下層生，訓(xùn)練教師面向全體學(xué)生的技能和指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的技能）5、朗讀第三自然段。6、思考：飼馬者為什么會認(rèn)為天下沒有千里馬？千里馬在眼前他們卻認(rèn)為天下沒有千里馬，這說明飼馬者是一群怎樣的人？文中的哪些句子體現(xiàn)了飼馬者的愚味無知？操作：提出問題——思考問題——指名回答（此問題環(huán)環(huán)相扣，宜用追問，訓(xùn)練教師提問的技能）7、思考：文章通過描寫千里馬的遭遇表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？文中的“伯樂”、“千里馬”各比喻什么？操作：提出問題

3、——思考問題——指名回答（此問題較難，宜面向優(yōu)等生，訓(xùn)練教師提問的技能）8、拓展討論：如果你是人才在單位被埋沒了，你如何看待這一問題？操作：提出問題——小組討論——指名發(fā)言（先讓學(xué)生討論，后指名發(fā)言，訓(xùn)練教師指導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的技能）