廬山的云霧教案0226

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1、廬山的云霧第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力，并嘗試背誦課文。會(huì)用“流連忘返”造句。2、抓住語(yǔ)言文字反復(fù)朗讀感悟，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。3、體會(huì)第2、3自然段的寫(xiě)法，并會(huì)用總分方式來(lái)寫(xiě)話(huà)。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)廬山云霧的特點(diǎn)，掌握總分的寫(xiě)作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？學(xué)生交流。2、如果讓你用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容廬山云霧的特點(diǎn)，你會(huì)用什么？（千姿百態(tài)瞬息萬(wàn)變）二、精讀第二自然段1、廬山的云霧到底是什么樣子的呢？讓我們眼見(jiàn)為

2、實(shí)。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，自己讀一讀第二小節(jié)，想一想書(shū)上寫(xiě)了幾種形態(tài)的云霧？畫(huà)出具體的句子。交流2、作者寫(xiě)了哪些地方的云霧？?、俳涣鳎旱谝环N是籠罩在山頭的云霧，第二種是纏繞在半山的云霧，第三種是云霧彌漫山谷，第四種是云霧遮擋著山峰。②你最喜歡什么地方的云霧，讀給你的同桌聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)你喜歡它的理由。（指名讀，男女生分讀）齊讀3全班交流：（1）誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)交流。（2）結(jié)合師生評(píng)議，課件演示，引導(dǎo)想象，從而指導(dǎo)朗讀。A山頭（1）平淡：a你找到了第一種姿態(tài)，你為什么喜歡？預(yù)設(shè)1:白色絨帽柔軟，很美，你從哪里感受到很美呢？（評(píng)價(jià)：對(duì)呀！就把你這種感覺(jué)讀出來(lái)。）預(yù)設(shè)2：（2

3、）說(shuō)不出：再請(qǐng)你讀讀文字。哦，我聽(tīng)明白了，你對(duì)白色絨帽這個(gè)詞特別有感受白色絨帽（顯紅）對(duì)呀，教師動(dòng)作演示(一團(tuán)團(tuán)，很濃、很密)又濃又密的一團(tuán)團(tuán)聚在一起的云霧就像是白色絨帽。你喜歡這樣的云霧嗎？如果讓你在這句后加句“可真----啊！”，你會(huì)加上什么？加上讀一讀。（3）你來(lái)讀（指名讀）評(píng)價(jià)：多新奇??！你也來(lái)讀。（指名讀）喜歡這種云霧的同學(xué)一起讀。（評(píng)價(jià)：這美麗的云霧永遠(yuǎn)的留在了你們的心間。）過(guò)渡：你還喜歡哪一句，我們繼續(xù)交流。（跳到第二自然段）B山腰：你為什么喜歡這樣的云霧？(1)說(shuō)得出：一條條玉帶（長(zhǎng)長(zhǎng)的、細(xì)細(xì)的、軟軟的、窄窄的）多美呀?。ㄖ该x）師引導(dǎo)：一陣微

4、風(fēng)吹來(lái)，這又長(zhǎng)又細(xì)的云霧怎么樣了？（教師動(dòng)作演示）你來(lái)說(shuō)？（預(yù)設(shè)1：沒(méi)有了。對(duì)呀，它消失的無(wú)影無(wú)蹤了。預(yù)設(shè)2：飄起來(lái)了，對(duì)呀，就像仙女身上柔軟的綢帶，多美呀！女同學(xué)一起來(lái)讀。（評(píng)價(jià)：真惹人喜愛(ài)??！好像天上的神仙一樣）什么是“纏繞”？云霧纏繞在半山腰上，怎么不比作皮帶、腰帶，而比作玉帶呢？是啊，青山襯托，云潔白而溫潤(rùn)，有著玉石般的光澤。也像剛才一樣加一句：可真呀！師：誰(shuí)還喜歡這句？也來(lái)讀一讀。C山谷你為什么喜歡？（像茫茫的大海）（大、無(wú)邊無(wú)際、遼闊……）預(yù)設(shè)1：很大，后面也加上一個(gè)詞：壯觀(guān)！可真啊！讀出這種感覺(jué)。預(yù)設(shè)2：對(duì)呀，就把你這種感覺(jué)讀出來(lái)。多么神奇！誰(shuí)來(lái)

5、贊贊他呢？你們繪聲繪色的朗讀，真讓我感受到廬山神秘的色彩。過(guò)渡：還有一種云霧的姿態(tài)，也能給我們帶來(lái)有這樣的感受？誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)。D山峰（像塊大幕布把整座山峰都給遮擋住了）加上：可真?。∧型瑢W(xué)讓我們一起將壯觀(guān)的畫(huà)面讀出來(lái)。（男生讀）這樣的云霧，確實(shí)讓我們被他深深的吸引。下面。讓我們通過(guò)朗讀，再一次領(lǐng)略云霧不同的姿態(tài)吧！我來(lái)讀第一句話(huà)，每一組同學(xué)讀云霧的一種姿態(tài)。（分句讀）（評(píng)價(jià)：他們讀得真美，真壯觀(guān)）你們喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們大家一起來(lái)讀（齊讀）廬山的云霧就這四種嗎？不是。從哪個(gè)詞看出來(lái)？千姿百態(tài)。還會(huì)有什么姿態(tài)呢？請(qǐng)同學(xué)們，放飛你的想象，請(qǐng)同桌用這樣的

6、句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧?。ㄖ该f(shuō)）——-———的云霧，就像————————。（評(píng)價(jià)：多奇妙呀！想象真豐富！真精彩?。。?、教師小結(jié)學(xué)習(xí)方法：看來(lái)，這美麗的云霧已經(jīng)銘記在你們的腦海中了！學(xué)習(xí)這一段時(shí)，我們通過(guò)中心句抓住了云霧千姿百態(tài)的特點(diǎn)，又通過(guò)朗讀，感受到作者運(yùn)用形象的比喻把這一特點(diǎn)寫(xiě)具體了，讓我們領(lǐng)略到它神秘的色彩。其實(shí)，文中還有一個(gè)自然段，也是運(yùn)用了先總起后分述的方法寫(xiě)的?？煺艺摇＃ǔ鍪咀詫W(xué)要求）三、精讀第三自然段1、輕讀這一小節(jié)，找找這一段的中心句。說(shuō)說(shuō)課文中哪些詞句說(shuō)明了廬山云霧的“瞬息萬(wàn)變”？2、指名交流：哪些詞語(yǔ)讓你感受到云霧變化很快的詞語(yǔ)？引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞：

7、剛剛還是、轉(zhuǎn)眼間、明明是、還沒(méi)等你、又變成了（一瀉千里九天銀河你想到了哪些詩(shī)句？）3、這么奇異的景象，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀、指名讀，背誦這一小節(jié)。）4、師：你看，眼前的云霧說(shuō)變就變——（學(xué)生嘗試填空）　【課件出示：眼前的云霧，剛剛還是一瀉千里的九天銀河，轉(zhuǎn)眼間就變成了————……】　　生：一只小兔子，　　生：一朵朵盛開(kāi)的蓮花　【課件出示：明明是漂浮在北冰洋上的一座冰山，還沒(méi)等你完全看清楚，它又變成了————……】　　生：一只吃竹子的熊貓?！　∩阂恢恢豢蓯?ài)的小企鵝?！　煟何覀兡坎晦D(zhuǎn)睛地看著，可是一眨眼，它又變了：　　生：一只吃竹子的熊貓，　

8、　生：一只小兔子在吃草。　【課件出示：