廬山云霧教案

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1、廬山的云霧【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版教材三年級(jí)下冊(cè)《廬山的云霧》【教材分析】《廬山的云霧》這篇課文以優(yōu)美明快的的語(yǔ)言，運(yùn)用比喻聯(lián)想等手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)，奇麗多變的景象，字里行間流露出作者對(duì)廬山、對(duì)祖國(guó)山河深深的熱愛之情。全文層次分明，第一自然段總寫出了變幻無(wú)常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩；第二、三自然段采用了“總——分”的構(gòu)段方式，具體寫出了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)。第四自然段寫人們對(duì)云遮霧繞的廬山的喜愛與留戀之情。本課的教學(xué)重點(diǎn)是感受廬山云霧的特點(diǎn)。難點(diǎn)是體會(huì)作者是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的。三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)基本掌握聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解詞句意思的方法

2、。但對(duì)于掌握如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)形象地描寫還有一定難度。因此，本節(jié)課我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解語(yǔ)言文字的含義，在讀中感悟文章語(yǔ)言富于變化的特點(diǎn)和句與句之間的聯(lián)系，在讀中想象課文所描繪的意境，在讀中內(nèi)化語(yǔ)言，積累背誦?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.運(yùn)用看圖、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文等方法理解詞語(yǔ)的意思。2.引導(dǎo)學(xué)生感受廬山云霧的特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛及贊美之情。3.感知總分段結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，能夠正確流利有感情地朗讀課文，背誦精彩語(yǔ)段。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】導(dǎo)入自古就有泰山雄、華山險(xiǎn)、廬山秀、黃山奇的說(shuō)法，而當(dāng)人們提到廬山，常常把它

3、和云霧連在一起。蘇軾的名句“不識(shí)廬山真面目”，更使游客對(duì)廬山云霧產(chǎn)生了神秘感。上節(jié)課，我們一起從作者創(chuàng)造的文字意境中感受了一番。的確，景色秀麗的廬山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，尤其是那變幻無(wú)常的云霧，更給它增添了幾分神秘的色彩。（幻燈片顯示，圖文結(jié)合）一、檢查復(fù)習(xí)（幻燈片顯示字詞)變幻無(wú)常籠罩纏繞彌漫騰云駕霧千姿百態(tài)云遮霧罩瞬息萬(wàn)變一瀉千里四蹄生風(fēng)流連忘返廬山的云霧（）。那些（）在山頭的云霧，像是戴在山頂上的白色絨帽；那些（）在半山的云霧，又像是系在腰間的一條條玉帶。云霧（）山谷，它是茫茫的大海；云霧（）山峰，它又是巨大的天幕。指名學(xué)生朗讀課文。（同學(xué)們，讓我們?cè)?/p>

4、來(lái)整體感受一下廬山的云霧我請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下，讀的時(shí)候，要注意字音，其他同學(xué)思考這樣的問題，為什么廬山的云霧讓作者這么喜愛？可以從書中找答案。）二、細(xì)讀課文第2自然段作者把廬山的云霧寫的那么美，你們想去看一看嗎？同學(xué)們，那就把我當(dāng)做你們的導(dǎo)游，跟隨我再次觀賞廬山的云霧，好嗎？板書題目：廬山的云霧，讓學(xué)生齊讀。1.自讀課文，找出中心句。齊讀第二自然段。并找出這段話是圍繞哪句話來(lái)寫的，用筆畫出來(lái)。注意，我們讀書的時(shí)候要一邊讀一邊想象課文中寫的景象，看腦子里出現(xiàn)了什么樣的畫面。若是讀不出來(lái)感情，可以這樣說(shuō)：“你讀的云霧應(yīng)該是我們這邊的云霧吧”然后教師范讀，重點(diǎn)讀的詞語(yǔ)有戴、白

5、色絨帽、纏繞、玉帶、彌漫、遮擋）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)找出的中心句。（板書：千姿百態(tài)）2.輕聲讀文，聯(lián)系情境，說(shuō)說(shuō)“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語(yǔ)句寫出了云霧的千姿百態(tài)？(那些籠罩在山頭的云霧，像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕（幻燈片顯示圖片，讓學(xué)生齊聲朗讀，多讀幾遍，要讀出畫面，讀出感情。）3.指導(dǎo)有感情地朗讀，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的.？體會(huì)比喻句之妙用并引背。作者寫千姿百態(tài)，運(yùn)用了比喻的手法，將山頭的云霧比作白色絨帽；將半山的云霧，比作系在腰間的一條條玉

6、帶。把山谷的的云霧比作茫茫的大海；把遮擋山峰的云霧比作巨大的天幕。此處層次分明，讀來(lái)生動(dòng)具體，借助于在黑板上畫出云霧的千姿百態(tài)，幫助學(xué)生背誦課文。現(xiàn)在，老師想和同學(xué)們做一個(gè)導(dǎo)游與游客的游戲。聯(lián)系我在黑板上畫的圖畫，如果你是一位導(dǎo)游如何向游客介紹廬山的云霧呢？要求學(xué)生一起背誦這一段，并發(fā)問學(xué)生有什么樣的感覺呢？是不是產(chǎn)生一種依依不舍的感覺？引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)廬山云霧的流連忘返的感情。4．小結(jié)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)這一自然段的時(shí)候，通過(guò)圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個(gè)不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，從而理清總分關(guān)系，感受到了云霧千姿百態(tài)的現(xiàn)象,讓人產(chǎn)生一種流連忘返的感情。再次重復(fù)第二自然段

7、的學(xué)習(xí)方法。那么，廬山的云霧除了千姿百態(tài)的特點(diǎn)，同學(xué)們還能在書中找出其他詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)廬山云霧的特點(diǎn)嗎？在哪里？請(qǐng)?jiān)跁袠?biāo)注。請(qǐng)學(xué)生回答。提到瞬息萬(wàn)變，就順藤摸瓜，開始講第三自然段。因此，讓我們借助學(xué)習(xí)廬山的云霧具有千姿百態(tài)特點(diǎn)的方法再來(lái)學(xué)習(xí)廬山的云霧瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)吧。1.找中心句。讓學(xué)生回答“廬山的云霧瞬息萬(wàn)變?！卑鍟核蚕⑷f(wàn)變2.利用幻燈片播放云霧的變化，體會(huì)“瞬息萬(wàn)變”的意思。廬山的云霧瞬息萬(wàn)變，是怎樣的情景呢？你怎么讀出來(lái)的？可以把你的理解標(biāo)注在書本的空白處，將你覺得好的句子大聲地朗讀出來(lái)，也可以和同桌交流，教師適時(shí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解