《四時田園雜興》（人教）

《《四時田園雜興》（人教）》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。

1、人民教育出版社四年級（下冊）暢言教育《四時田園雜興》教學設計青島紅島中心小學◆教材分析張濤《古詩詞三首》是圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一主題編排的?！端臅r田園雜興》是由南宋詩人范成大所作的一首田園詩，詩人抓住村莊男女的勞動場面描寫，男的外出勞作，女的在家忙碌，就連那小孩也深受父母勤勞品質的影響，學著做一些力所能及的事，真實地再現(xiàn)夏日鄉(xiāng)村農(nóng)忙時的質樸生活，那生活充滿辛勞，也充滿恬適，表達了詩人對鄉(xiāng)村生活的熱愛，以及對勞動人民的贊揚。全詩語言平白、樸實、自然，具有濃濃的鄉(xiāng)村生活氣息，是陶冶情操的好教材。要讓現(xiàn)在的孩子體會鄉(xiāng)村田間勞動的場面，有著生活經(jīng)

2、驗匱乏的艱難。因此，在教學中，教師可以引導學生在疏通大意的基礎上，通過詩文的朗讀，看插圖補畫面，展開想象展現(xiàn)意境，使學生對鄉(xiāng)村生活的印象更為豐滿、更為靈動、更為深刻，讓學生產(chǎn)生熱愛和向往之情?！艚虒W目標【知識與能力目標】1、學會“晝”“耘”“績”這３個生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績麻”等詞語；2、有感情的朗讀、背誦古詩?！具^程與方法目標】體會詩的內容，體會詩人熱愛勞動人民的思想感情，領會詩歌的意境?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】用心用情服務教育人民教育出版社四年級（下冊）暢言教育◆教學重難點培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的

3、好習慣?！窘虒W重點】通過讀體會詩意，領會感情?！窘虒W難點】培養(yǎng)學生的想象能力?！粽n前準備1、多媒體課件；2、學生熟讀課文，會生字，能準確注音，排除字詞障礙；3、學生課前查閱相關背景資料?！艚虒W過程一、談話導入1、同學們，生活在農(nóng)村的同學一定對質樸的鄉(xiāng)村田園生活不陌生吧？（出示農(nóng)村風光圖片）我國古代許多詩人就對鄉(xiāng)下田園風光情有獨鐘，寫下了許多名篇佳句。今天，我們就來學習其中的一首。（板書題目）2、讀詩題，解題意。指名讀課題。（師告訴學生“興”在這兒讀第四聲，在文中指：興致；“雜興”就是——各種興致；“四時”在這兒表示的是——一年四季，那么整個題目的

4、意思連起來說就是——詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。）再齊讀課題。3、了解詩人：這首詩是由南宋詩人范成大所寫，請大家讀讀關于他的資料，看看你能從中獲得什么信息？（看詩人簡介，自由讀，交流）今天咱們所要學的只是范成大所寫詩篇中的一首。二、初讀古詩，初步感知師：請大家先自由讀讀這首詩，把字音讀準，想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風光？1、指導讀準字音。（1）課件展示全詩,個人自由朗讀。（2）指名讀，（季節(jié)：從哪個詞讀到的？理解“桑陰”師：桑就是桑樹，桑陰就是—用心用情服務教育人民教育出版社四年級（下冊）暢言教育—桑樹成陰了，當桑樹成

5、陰時，那就是——夏天）(3)齊讀全詩。2、指導讀出詩的節(jié)奏，讀得抑揚頓挫。（1）聽范讀。（2）學生練習模仿讀。（3）指名試讀。（4）齊讀三、自由學習詩文，探究詩意1、過渡：剛才同學們已經(jīng)讀通了全詩，下面我們就一起來看看這首詩主要描繪了一幅怎樣的畫卷。2、讓我們和以前一樣，采用這些方法來理解這首詩的意思。（課件出示：默讀，結合注解、查字典及課文插圖了解詩意。）3、學生自學。4、匯報交流通過自己想辦法已理解的字詞的意思。⑴晝：白天。⑵耘：除草。耘田：在田里除草。泛指耕種。⑶績麻：把麻搓成線。在這里泛指紡線織布。⑷兒女：男兒和女子，指成年的青年男女。⑸

6、各當家：各人都擔負起一定的家庭責任。⑹未解：不懂，不明白。⑺供：從事⑻耕織：耕田織布。⑼傍：靠近。⑽桑陰：桑樹蔭下。四、品詞賞句，想象悟情1、弄清了詩中字詞的意思，請大家再來讀一讀這首詩，你看到了誰在做什么呢？（相機板書：村莊兒女——耘田績麻童孫——學種瓜）2、出示：“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家?！雹琵R讀。你們剛才在讀的時候眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？村莊兒女各有各的活兒干，除了耘田、績麻，還要——（插秧、收割、犁地、積肥……）（欣賞圖片，并配上歡快的音樂）鄉(xiāng)下人總有那么多做不完的活?。【瓦@樣日夜忙碌著。多勤勞的人們呀，你能把這種感受帶進朗讀中去

7、嗎？（指名讀）師：聽你那么一讀，我仿佛已經(jīng)看到那繁忙的勞動場面了。用心用情服務教育人民教育出版社四年級（下冊）暢言教育（2）這樣的勞動在我們眼里是辛苦的、勞碌的，但在當時這種男耕女織的生活卻是人人向往的。今天的辛苦，換來的將是什么呢？（美好的家園、幸福的生活。）那該是多快樂呀！讓我們把這種感受送進詩句，再來讀讀（指名讀）師：這種發(fā)自內心的滿足與快樂，真好！難怪詩人看到村子那繁忙而井然有序的勞動場面時，不禁感嘆——“晝出……，村莊……”（齊讀）3、出示：“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜?！保?）師：不光村子里的男男女女各盡所能，做著分內事，就連小孩

8、也被父母勤勞的品質感染了，喜歡上勞動了，我們一起讀讀第二句。（齊讀）孩子在干什么？從一個“學”字，你體會到什么？（天真、勤勞、好學、可愛