他山之石 可以攻玉

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1、他山之石可以攻玉——新學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的打算揚中市八橋中心校宗紅鑫暑假中，看薛發(fā)根老師的專輯，對他的組塊教學(xué)模式佩服得五體投地。但也知道，他的教學(xué)方法，教學(xué)策略并非我一朝一夕就能領(lǐng)悟的。不過，他的很多教學(xué)訣竅還是讓我大受啟發(fā)。我想，即使依葫蘆畫瓢，對我的語文教學(xué)也是大有進益的。他山之石，可以攻玉，大師的高招也一定會在我今后的課堂中逐漸滲透，也會結(jié)合我的學(xué)生，我的課堂合理應(yīng)用。那么，他有哪些“高招”呢？●內(nèi)容精要因為課堂只有40分鐘。教學(xué)內(nèi)容從某種意義上來說是“無窮大”的，而40分鐘卻是一個常數(shù)。這就要求老師在走進課堂之前，必須深思熟慮，通盤考究

2、，精耕文本。把好鋼都用在刀刃上。講在文本的出彩處，講在目標(biāo)的達成處，講在學(xué)生的疑惑處?！耜P(guān)注最末5名孩子薛老師說因為他的時間有限，他不可能每堂課每個知識點都關(guān)注到每一個學(xué)生。但自己的教學(xué)必須要有一個反饋，對孩子要有一個比較客觀而充分的了解。他的做法是，每個知識點講完以后，當(dāng)即請全班最后5名孩子復(fù)述。一堂課上下來，要想檢測大家搞懂沒有，也請最后5名孩子起來匯報?！裆质状畏糯髸鴮懺诮虒W(xué)生字的時候，老師們的常規(guī)做法是讓學(xué)生在生字本上練習(xí)反復(fù)書寫生字以達鞏固的目的。有的老師讓學(xué)生反復(fù)抄5遍，有的老師讓學(xué)生反復(fù)抄10遍。并且課堂上抄了回家還得抄。薛老師

3、說一是他的時間不允許他這樣做，更主要的是他認(rèn)為將一個東西在一定程度內(nèi)放大，對我們的認(rèn)識和記憶很有幫助。生字學(xué)習(xí)也是這個道理。所以對第一次接觸的課文中的生字，薛老師板書后總讓孩子們在筆記本上放大書寫一遍。放好大？他說一般是四個格子的位置，即如小字本的四個格子組成的一個大格子。學(xué)生這樣寫一遍后，對生字的結(jié)構(gòu)，對字體的內(nèi)外特征，會有一個非常清晰的認(rèn)識。在記憶上也很有幫助，一般不容易遺忘?！裾n前聽寫薛老師說他幾乎每堂課的開頭幾分鐘都拿來聽寫。并且聽寫的內(nèi)容還比較多。聽寫在學(xué)生的筆記本上。他上課不喊“起立”。而是一走進教室就開始聽寫。即便教室里還鬧哄哄的

4、他也不管，只管自己開始念自己的。他說這樣做的好處很多。幾次下來，學(xué)生都知道了你的習(xí)慣。課前，他們就會作好充分的準(zhǔn)備，不再拖沓。你無須課前還去做什么“收心”工作或組織教學(xué)。既節(jié)約了時間，提高了效率，又讓我們的語文課堂顯得特別緊湊。孩子們也能一開始就靜心投入到課堂。3另外，我們的聽寫還可以分組。比如《詹天佑》一課，描寫環(huán)境惡劣的一組，歌頌詹天佑品質(zhì)的一組等。對某些課文也可以表示名稱的一組，描寫動作的一組等。這樣經(jīng)常性的練習(xí)，有助于學(xué)生知識形成板塊，形成體系。對了解課文也有一定的幫助。薛老師在聽寫優(yōu)美句段的時候，要念出標(biāo)點符號，他說這樣可以糾正學(xué)生不

5、用標(biāo)點和亂用標(biāo)點的現(xiàn)象?！裼煤靡粋€筆記本薛老師的課堂里，每個學(xué)生必須準(zhǔn)備一個筆記本。這個筆記本是一個大雜燴。聽寫在里面，生字抄寫在里面，造句在里面，片段練習(xí)在里面，回答問題在里面，老師講的筆記在里面，思考的痕跡也在里面。薛老師要求學(xué)生思考必動筆。面對每一個問題，你只要一有思考，就得首先把你思考的要點記在筆記本上，可以是一個詞，可以是一句簡短的話。如果你要從三個方面來回答這個問題，那么你就得首先在筆記本上寫出三個詞語概括要點。薛老師說這叫“用核心詞提煉思維”?！裰匾曅∑斡?xùn)練在薛老師的課堂里，小片段的訓(xùn)練是一大特色。幾乎每節(jié)課都有。訓(xùn)練的范圍很廣

6、，有仿寫，有用好關(guān)聯(lián)詞，有用詞語造句，有對課后問題的闡述，有就某一個主題進行片段訓(xùn)練等。他戲稱：“比如我喊學(xué)生用某個詞語造句，字?jǐn)?shù)在150字以上。哈哈，其實就是一種小片段的練習(xí)?！痹俦热缭诮虒W(xué)的某個特殊環(huán)節(jié)，就文本細(xì)節(jié)進行仿寫或引發(fā)開去寫，字?jǐn)?shù)也在150字左右。每一次片段練習(xí)都要限時。時間一到，就抽一兩名寫得好的孩子讀一讀。如果有實在寫不出來的學(xué)生，就讓他照著謄抄一遍。薛老師笑道：“就算再不會寫的孩子，一學(xué)期下來，謄抄了五、六十個片段，也自然會寫了?！毖蠋熯€調(diào)侃道，他幾乎不上作文課，他就注重了孩子片段的訓(xùn)練。他說每學(xué)期都寫了這么五、六十個片段

7、，何愁學(xué)生寫不好作文。他班的孩子都是寫作的高手?！褡鳂I(yè)要少從上而下，一再呼吁要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)?？僧?dāng)下的實際情況卻是，孩子們的負(fù)擔(dān)越減越重，書包越背越沉，戴眼鏡的孩子越來越多。打“題海戰(zhàn)術(shù)”的老師有增無減。所以薛老師就將全班孩子分成了A、B、C三等。A等學(xué)生只要筆記本和練習(xí)冊上的作業(yè)全對，就可以不做其他作業(yè)了。B等學(xué)生基礎(chǔ)稍欠，就適當(dāng)布置點基礎(chǔ)題。C等學(xué)生最特殊，一般為班上最頑皮的幾個孩子，他們是從不主動做作業(yè)的家伙。所以這等學(xué)生每天的家庭作業(yè)必須放學(xué)后留下來做，做完檢查了才準(zhǔn)回家。這三等學(xué)生隨時都在互相轉(zhuǎn)換。對學(xué)生而言是個很大的激勵。如果能

8、不做家庭作業(yè)，對學(xué)生來說，是最大的快事。所以大家都爭著當(dāng)A等學(xué)生。這樣一來，薛老師說他的語文作業(yè)就很少很少。因為作業(yè)一少，孩子們都喜歡他，進而喜歡他的