他山之石,可以攻玉

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1、他山之石,可以攻玉摘要：所謂“學(xué)科聯(lián)系式”美術(shù)教學(xué)就是將其他學(xué)科中涉及到的美術(shù)知識(shí)與美術(shù)教學(xué)串聯(lián)起來(lái)。它不僅是一種教學(xué)新形勢(shì)，而且還是解決其他學(xué)科問(wèn)題的一種方式。在以前，美術(shù)課就是對(duì)這一本美術(shù)書(shū)從頭講到尾，美術(shù)新課改打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識(shí)局限，從各方面提高了學(xué)生的綜合能力。但是值得注意的是，現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)中的高要求并不僅僅是對(duì)課本內(nèi)容的要求，其主要變化應(yīng)當(dāng)是對(duì)老師教法的要求，新課改就是從教學(xué)方法改起。既是改教法，那么課程對(duì)老師的教學(xué)則有著很高的要求?！　￡P(guān)鍵詞：美術(shù)教育；學(xué)科綜合；學(xué)科聯(lián)系　?。篏42：Ａ：1005-5312（2

2、011）33-0207-01　　一、美術(shù)教學(xué)中聯(lián)系式教學(xué)的必要性　　在中學(xué)美術(shù)課堂上，我們的美術(shù)課常常靜謐有余而活潑不足。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，我們往往忽視了這一點(diǎn)，只對(duì)學(xué)生進(jìn)行純美術(shù)技能教育，為了更好地活躍課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)造思維的發(fā)展，美術(shù)學(xué)科應(yīng)與其他學(xué)科相互融合、相互滲透。新課標(biāo)新教材的使用，已使原本的美術(shù)學(xué)科不僅僅是美術(shù)技能的傳授，更多的涉及到其它學(xué)科知識(shí)和生活中的美術(shù)。因此，在新課程的視野下，美術(shù)不再是一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，它與其他學(xué)科有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系?！　《⒚佬g(shù)教學(xué)中的聯(lián)系式教學(xué)方法　?。ㄒ唬┮浴懊馈睘榫€

3、索　　美術(shù)要與其他學(xué)科相聯(lián)系，必然與其它學(xué)科有一個(gè)交點(diǎn)，這個(gè)結(jié)合點(diǎn)經(jīng)常表現(xiàn)為圍繞一個(gè)主題的相關(guān)知識(shí)。在美術(shù)綜合教學(xué)中，我們通常以問(wèn)題研究為主線，將圍繞一個(gè)主題的相關(guān)學(xué)科知識(shí)有機(jī)聯(lián)系，融會(huì)貫通?！　。ǘ┮浴昂稀睘橘F　　新時(shí)代的美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生在學(xué)會(huì)欣賞課堂美術(shù)的同時(shí)學(xué)會(huì)舉一反三。能夠把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，并全方位的掌握各門(mén)學(xué)科的知識(shí)，而不要孤立美、局限美，生活中隨處都充滿著美，因此將其他學(xué)科的元素融入美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，就能讓學(xué)生在最貼近的生活與學(xué)習(xí)中體會(huì)到美。這不僅需要教師與學(xué)生的配合、學(xué)生與學(xué)生的合作還需要教師與教師之間的合作。

4、　?。ㄈ┮詫?shí)踐為目的　　高中美術(shù)課本所安排的內(nèi)容并不多，重要的是如何把每堂課的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，學(xué)習(xí)的目的就是為了實(shí)踐。高中美術(shù)第一冊(cè)的課堂主題有：培養(yǎng)審美的眼睛、美術(shù)作品的形式美、中國(guó)古代繪畫(huà)等等，我們可以利用這些課題與各學(xué)科的聯(lián)系給學(xué)生舉一反三加強(qiáng)學(xué)生對(duì)周圍熟悉事物的理解與發(fā)揮?！　?.美術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的有機(jī)結(jié)合——“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的境地　　文學(xué)以理服人，藝術(shù)則以情動(dòng)人。兩者同進(jìn)化人的思想，只是表現(xiàn)手法不同而已。每一篇文學(xué)作品都對(duì)應(yīng)著一幅幅精美的畫(huà)面，我們可以為語(yǔ)文教學(xué)畫(huà)插圖讓學(xué)生感受合作的快樂(lè)。如在教學(xué)《中國(guó)古代人

5、物畫(huà)》一課中可結(jié)合語(yǔ)文課《孔雀東南飛》一課，有一段形容劉蘭芝的語(yǔ)句“雞鳴外欲曙，新婦起嚴(yán)妝…足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月珰……”讓學(xué)生邊想象邊用生動(dòng)形象的線條描繪劉蘭芝回娘家的情形，這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)畫(huà)面內(nèi)涵的理解，而且在潛移默化中還提高了學(xué)生的語(yǔ)言文字表達(dá)能力和繪畫(huà)造型能力?！　?.把音樂(lè)引入美術(shù)課堂——“音樂(lè)”使美術(shù)課堂更愉悅　　實(shí)踐證明：不管在任何時(shí)候，音樂(lè)能直接刺激大腦神經(jīng)，引起興奮，并由此產(chǎn)生創(chuàng)造靈感。我們可以由此受到啟發(fā)，將美術(shù)教學(xué)與音樂(lè)學(xué)科融會(huì)貫通，爭(zhēng)取意想不到的效果。如教學(xué)《古代山水畫(huà)》一課時(shí)，

6、可以把《溪山行旅圖》《早春圖》當(dāng)作例子講解，介紹筆下的山水如同仙境一般，透露著對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)，同時(shí)播放優(yōu)美的《高山流水》或《漁舟唱晚》等樂(lè)曲，讓學(xué)生體會(huì)其意境?！　?.美術(shù)學(xué)科與數(shù)學(xué)、化學(xué)學(xué)科的聯(lián)系　　在美術(shù)教學(xué)中我們不但要培養(yǎng)學(xué)生的具象思維能力，還要注重學(xué)生的抽象思維，因?yàn)樵诔鯇W(xué)者的眼里物體與對(duì)象越形似，就越是好作品。為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的這一誤區(qū)，我們可以從繪畫(huà)的形式語(yǔ)言開(kāi)始訓(xùn)練，一方面多給學(xué)生看抽象的繪畫(huà)作品，另一方面讓學(xué)生自己動(dòng)手構(gòu)圖，例如讓學(xué)生學(xué)把自己感興趣的幾何圖形或化學(xué)分子結(jié)構(gòu)組合在同一畫(huà)面上，配上色塊讓學(xué)生對(duì)美術(shù)有

7、不一樣的理解，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力也可以不斷鞏固自己所學(xué)的數(shù)學(xué)化學(xué)知識(shí)?！　∪?、美術(shù)綜合教學(xué)存在的困難　　在綜合教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教師的整合素質(zhì)要求較高，需要教師對(duì)其他學(xué)科都要有所了解，掌握大量的相關(guān)知識(shí)，多向其他老師學(xué)習(xí)。在課堂上更要求教師有敏銳的觀察力，靈活地教學(xué)機(jī)智，及時(shí)調(diào)控組織課堂，以達(dá)到較理想的效果?！　鹘y(tǒng)的教學(xué)方法使每個(gè)學(xué)科之間相對(duì)獨(dú)立，所以老師之間的交流相對(duì)較少。而為了達(dá)到綜合教學(xué)的效果，教師之間必須有所交流、相互配合做到學(xué)科的相互滲透以使學(xué)生擁有完整的知識(shí)體系。