暈輪效應(yīng)-家長謹言

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1、在日常生活中，“暈輪效應(yīng)”往往在悄悄地影響著我們對別人的認知和評價。暈輪效應(yīng)是一種以偏概全的主觀心理臆測，其錯誤在于：第一，它容易抓住事物的個別特征，習(xí)慣以個別推及一般，就像盲人摸象一樣，以點代面；第二，它把并無內(nèi)在聯(lián)系的一些個性或外貌特征聯(lián)系在一起，斷言有這種特征必然會有另一種特征；第三，它說好就全都肯定，說壞就全部否定，這是一種受主觀偏見支配的絕對化傾向。在家庭教育中如何對待“暈輪效應(yīng)”呢？一、精心保護教師、家長在孩子心目中形成的“暈輪”，確保他們的威信。一位很有名望的植物學(xué)家的兒子，拿著一株小草去問他的老師，想知道這是怎樣一種小草。那位教師不清楚，便謙和地對這位學(xué)生說：

2、“你爸爸是很有學(xué)問的植物學(xué)家，回去問問他吧，我也很想知道這種小草的秘密呢!”第二天，這位學(xué)生拿著小草到學(xué)校再次對老師說：“我爸爸說他不太清楚小草的名字。他說您一定知道，可能一時忘了，讓我再向您請教。”說完便將爸爸寫的一封信遞給老師。老師拆開一看，信中詳細寫著有關(guān)這株小草的名稱、特征的說明。信的最后一句話是：“老師，這個問題您給孩子解答更為恰當(dāng)。”這位植物學(xué)家特別注意維護教師的威信，樹立教師的良好形象，既幫助教師回答了孩子的提問，又不給孩子留下“老師不如我爸爸”的印象，從而避免了孩子今后在接受教師教育時產(chǎn)生負效應(yīng)。因為，孩子只有“親其師”，才能“信其道”，教書育人的效果才會好，

3、教師才會樂教，學(xué)生也才會樂學(xué)。如果不注意維護教師的威信，樹立教師的形象，自己的孩子在接受教師教育時便可能產(chǎn)生負效應(yīng)，不聽老師的話，不做作業(yè)，甚至逃學(xué)、出走，從而影響孩子的學(xué)習(xí)和健康成長。作為孩子的家長，父母、爺爺奶奶之間也應(yīng)如此，彼此維護對方在孩子心目中的威信，這樣才能保證家庭教育有效進行。當(dāng)然，對于家長而言，要在孩子中樹立威信確非易事，這就要求家長不斷地充實自己，提高自己的道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，在孩子心目中樹立一個德高、學(xué)博的良好形象。試想一位家長自己污言穢語，卻要求孩子談吐儒雅，其教育效果可想而知。古人云：“學(xué)高為師、身正為范”，作為家長，首先要以德服人，還要以才服人，如果

4、你言行高雅、處事公正，又學(xué)識淵博，孩子“問不倒”，讓孩子真正從心底里佩服你，那么你的教育效果就會大大提高。孔子說得好：“其身正，不令則行；其身不正，雖令則不從”。越是有威信的家長，其言行給孩子的影響越大。“威信”是對家長的名望、聲譽、學(xué)識的敬服和敬佩，一定意義上它是對家長說的話不須證明的一種信服。二、要全面了解孩子，全面關(guān)心孩子，切忌“一葉障目”。當(dāng)前，無論是學(xué)校、社會還是家庭，都存在一種以分數(shù)論“英雄”的錯誤傾向?？荚嚪謹?shù)高，便是“學(xué)習(xí)好”；學(xué)習(xí)好，便是一切都好。在這種觀念引導(dǎo)下，家長只關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績，往往忽略對孩子道德品質(zhì)成長的關(guān)注；只督促孩子讀書、寫作業(yè)，忽視孩子生

5、活能力的培養(yǎng)和對社會認知能力的提高。據(jù)中國青少年犯罪研究會的統(tǒng)計，近年內(nèi)，青少年犯罪總數(shù)已經(jīng)占到了全國刑事犯罪總數(shù)的７０％以上，而十五、六歲少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件總數(shù)的７０％以上，其中又不乏“優(yōu)秀學(xué)生”墮落為罪犯的。究其原因。除了社會形形色色的誘惑，家庭教育的“智育第一”、“應(yīng)試第一”也是重要的原因之一?！爸灰阏J真學(xué)習(xí)，其他都不用你操心”，這是許多家長的共識。在這樣的家教下，許多孩子生活不能自理。湖北華容縣神童魏永康，13歲考上重點大學(xué)，17歲考上中科院的碩博連讀研究生。3年后，他卻因生活不能自理被中科院勸退回家。魏永康剛生下來兩三個月時，母親曾學(xué)梅就教兒子識字

6、，4歲時，他基本學(xué)完初中階段的課程，后來連小學(xué)也只讀了二年級和六年級。8歲連跳幾級進入縣屬重點中學(xué)。13歲以高分考入湘潭大學(xué)物理系。17歲考上中科院高能物理研究所碩博連讀研究生?！　∧赣H曾學(xué)梅將所有家務(wù)活都包下了，包括給兒子洗衣服、端飯、洗澡、洗臉。讀高中時，曾學(xué)梅還給他喂飯；上大學(xué)期間，仍形影不離陪在兒子的左右，甚至幫他洗頭?！∥河揽翟谥橇ι鲜莻€“高能兒”，在與同學(xué)交往上卻是個“低能兒”。他從不和同學(xué)交往，看書看累了就一個人在教室里跑跑。經(jīng)常有同學(xué)欺負他，前面踢他一腳，后面踢他一腳。有一次，老師沒來上課，一個同學(xué)就讓他就給老師打電話，告訴他老師的電話號碼是“119”，結(jié)果把

7、火警招來了。2000年4月，從未離開過母親半步的魏永康覺得自己已經(jīng)長大了，執(zhí)意不要母親陪讀，獨自去北京讀中科院碩博連讀?？墒请x開母親照料，他竟無法安排自己的學(xué)習(xí)和生活。連穿衣吃飯都需要教授提醒，冬天不知道給自己多加件衣服，甚至赤腳走路。有一年冬天，他竟穿著單衣、趿著拖鞋去天安門逛了一圈，周圍的游客像看怪物一樣使勁盯著他看。由于只埋頭讀書不與人交往，計算機考試時間改變了他渾然不知；連碩士畢業(yè)論文提交的時間他都錯過了。2003年8月，已讀了3年研究生的魏永康，收到中科院給他的一張“肄業(yè)通知書”，讓他在上面簽