淺談新課標(biāo)指導(dǎo)下美術(shù)教學(xué)的幾點措施

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1、淺談新課標(biāo)指導(dǎo)下美術(shù)教學(xué)的幾點措施摘要：美術(shù)教學(xué)的新課改，旨在培養(yǎng)學(xué)生的健全的人格、創(chuàng)新精神、審美能力和實踐能力。過去的中學(xué)美術(shù)教育過于強調(diào)學(xué)科中心,扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,束縛了學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展,新改革要求整個教學(xué)過程具有創(chuàng)造性，新穎性、趣味性，并較順利地完成教學(xué)的目標(biāo)，取得最優(yōu)的教學(xué)效果，從而達(dá)到教學(xué)的過程的最優(yōu)化。　在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)教育中,美術(shù)教育過于強調(diào)學(xué)科為中心,過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識和技能,把學(xué)生置于被支配的地位,扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,束縛了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的發(fā)展。新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)學(xué)生

2、的人文精神和審美能力,為促進學(xué)生健全人格的形成,促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?！边@就要求我們改變過去側(cè)重知識和技能技巧的傳授和培養(yǎng),使學(xué)生在智力、道德和人格上獲得發(fā)展,同時在美術(shù)的監(jiān)鑒賞創(chuàng)作及有關(guān)修養(yǎng)上得到提高,為其全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。為達(dá)到這一目標(biāo),我認(rèn)為美術(shù)教學(xué)改革應(yīng)從以下幾方面入手。　　一、美術(shù)興趣的培養(yǎng)　　興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師。歌德說:“哪里沒有興趣,哪里就沒有記憶?！笨梢哉f,興趣是成功的基礎(chǔ)。從心理學(xué)的角度來看,情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)后,就會山現(xiàn)一種動力,這就是人們所說的興趣,久而久之這種興趣就會轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度,美術(shù)教育也是如此。新課改標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課程

3、分為“欣賞`評述”、“造型`表現(xiàn)”、“設(shè)計`應(yīng)用”、“綜合`探索”等領(lǐng)域，如此開放的教材給老師和學(xué)生帶來無限的發(fā)揮創(chuàng)造的空間，更給學(xué)生帶來想探索、想動手的興趣，在興趣的指引下，不斷產(chǎn)生新的問題，新的想法。我們只要在教學(xué)中把握學(xué)生純真、自然的本性,就能夠使學(xué)生對美術(shù)充滿興趣。因此,在教學(xué)中要拋棄過去的那種畫畫只求“形”似,只求“干凈、整潔”,只求按老師指定的所謂的“樣板”畫做為好的標(biāo)準(zhǔn),而應(yīng)采取捕捉學(xué)生閃光點的作法。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說:“兒童的智慧在他的指尖上?！睂W(xué)生的畫,哪怕是比例不協(xié)調(diào)、顏色搭配不當(dāng),只要是童心的萌發(fā),只要是對生活的感受,只要是感情真摯的流露,都應(yīng)給予

4、肯定。對一些越過教師的清規(guī)戒律,獨自標(biāo)新立異,有離奇想法的表現(xiàn)形式,不管他們想得多離奇,更是要給予充分的鼓勵。這樣,每個學(xué)生都看到了自己的美術(shù)天賦,都會體會到一種創(chuàng)作的成功感,學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣就會油然而生?！　《⑷烁聍攘Φ呐囵B(yǎng)　　新課程強調(diào)美術(shù)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,強調(diào)要確立學(xué)生的主體地位,提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。新課程教學(xué)要喚起學(xué)生的主體意識,發(fā)展學(xué)生的主動精神,形成學(xué)生的精神力量,促進學(xué)生健康活潑的成長,幫助學(xué)生創(chuàng)造自信謙愛和朝氣蓬勃的人生。因此,要在課堂創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的氛圍,建立開放的教學(xué)模式?！伴_放式多元化角色活動”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，面向全體，以人為本，加強了學(xué)

5、生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間交叉參與的自由空間。教學(xué)中要為學(xué)生提供自主參與的平臺,使學(xué)生積極投入活動的全過程,能大膽“想”、充分“說”、快樂“動”、盡情“畫”,積極想象,充分交流,淋漓盡致地把自己的想法表現(xiàn)出來,如以“橋”為題,先讓學(xué)生去參觀各種各樣的橋,觀察它的構(gòu)造、形狀、建筑風(fēng)格、選用的材料等,接著讓學(xué)生去收集材料、圖片,然后讓他們討論,教師借機引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)圖的相關(guān)知識,最后讓學(xué)生創(chuàng)作,創(chuàng)作完后在教室展出,大家互相參觀、議論。這樣,學(xué)生在教學(xué)過程中真正成為了學(xué)習(xí)的主體,在輕松活潑的課堂氛圍中去與他人互動,與環(huán)境互動,從中發(fā)展創(chuàng)造性思維能力,從而體現(xiàn)學(xué)生的人格魅力。美術(shù)教育只有

6、深入貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育思想，讓美術(shù)教學(xué)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近自然，才能完成新課標(biāo)的美術(shù)教育目標(biāo)，促使學(xué)生完美人格的形成。　　三、審美能力的培養(yǎng)　以素質(zhì)教育為前提的美術(shù)教學(xué)，有著最為廣闊的自由空間。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“美術(shù)課程要提高學(xué)生審美意識和審美能力?！币虼嗣佬g(shù)教師更應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的審美感受力。美術(shù)課程是一種獨特的課程,它可以用獨特的線條、精美的畫面以及對生活的體驗來陶冶學(xué)生的心靈,提高學(xué)生的鑒賞水平和審美能力。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力可分為課堂內(nèi)和課堂外兩種形式。在課堂內(nèi),應(yīng)抓住美術(shù)作品各種藝術(shù)語言因素,如線條、色彩、質(zhì)感等,使學(xué)生通過這些形式美,構(gòu)成對自然美和藝術(shù)美的整體知

7、覺，使學(xué)生看到美、發(fā)現(xiàn)美、追求美,在腦中構(gòu)成美,在手中表現(xiàn)美,弘揚了民族文化,提高了審美能力。在課堂外,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走進生活,融入社會,欣賞大自然的秀美景觀,把這些大自然的美術(shù)教學(xué)資源引入教學(xué)中，使學(xué)生貼近生活中美的素材，感受來自大自然的美，領(lǐng)略中華民族幾千年積淀的豐厚的傳統(tǒng)文化,了解濃郁的風(fēng)土人情,擴大學(xué)生的視野,從中感悟到一種自然美和生活美。鼓勵學(xué)生積極參加各種有益的實踐活動,使之感受生活和體驗生活,提高審美情趣,讓他們貼近生活、發(fā)揮想象、自由創(chuàng)作,調(diào)動其創(chuàng)作的積極