新課標(biāo)思想指導(dǎo)下的美術(shù)教學(xué)體會(huì)

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1、新課標(biāo)思想指導(dǎo)下的美術(shù)教學(xué)體會(huì)新課標(biāo)思想指導(dǎo)下的美術(shù)教學(xué)體會(huì)美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。使學(xué)生在自主、合作、探究的氛圍中快樂(lè)的獲取終身發(fā)展的知識(shí)與能力。結(jié)合兩年多的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱念I(lǐng)悟與體會(huì)?！　∫弧㈥P(guān)注緘默知識(shí)深化美術(shù)教學(xué)　　美術(shù)是造型的藝術(shù)，是一種表達(dá)自己思想與情感的藝術(shù)。是作者對(duì)宏觀世界的所思所想，個(gè)體感悟與濃縮的精華。因此，它具有濃厚的人文性和獨(dú)創(chuàng)性，強(qiáng)烈的表現(xiàn)力和感染力。學(xué)生的氣質(zhì)、性格、情感、經(jīng)歷各不相同，決定了他們對(duì)事物的審美感受是多種多樣的，所以，美術(shù)是絕對(duì)不可能象數(shù)學(xué)等科學(xué)學(xué)科一樣，存在著唯一一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，是無(wú)對(duì)與錯(cuò)的區(qū)別的。作為美術(shù)教師，必須清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)生是帶著

2、自己獨(dú)特的生活中得來(lái)的審美感受與經(jīng)驗(yàn)參與課堂教學(xué)的，他們所認(rèn)識(shí)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于他們所能告訴的?！　≡趯W(xué)生中，喜好各不相同，艷麗的色彩讓人心情振奮；而柔和的顏色使人感到心情平和；灰暗的色調(diào)則帶有壓抑的感覺(jué)。有的欣賞涂色均勻整齊，造型逼真的寫(xiě)實(shí)作品，但像梵高的作品卻并不鐘愛(ài)；而有的正好相反。實(shí)踐中，區(qū)別就更加明顯了。老師讓其說(shuō)明創(chuàng)作原因，卻又說(shuō)不清道不明。這其中，有一種只可意會(huì)不可言傳的東西在作怪，理論界將其稱(chēng)之為緘默知識(shí)。美具有高度的程序性，造型、筆墨以及趣味、風(fēng)格等獨(dú)特性，這其中蘊(yùn)涵了大量的此類(lèi)知識(shí)，并對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。如果一個(gè)教本文由.L.收集整理師不能理解這一點(diǎn)，那么只能得出這樣一種結(jié)

3、論這些孩子缺乏藝術(shù)才能。因此，認(rèn)識(shí)緘默知識(shí)深化美術(shù)教學(xué)，對(duì)提高教學(xué)活動(dòng)的效率，更好地實(shí)施并推進(jìn)素質(zhì)教育有著極其重要的理論和實(shí)踐意義?！　∈裁词蔷}默知識(shí)？英國(guó)學(xué)者波蘭尼指出：人類(lèi)有兩種知識(shí)，通常所說(shuō)的知識(shí)是用書(shū)面文字或地圖、數(shù)學(xué)公式來(lái)表述的，這只是知識(shí)的一種形式。還有一種知識(shí)是不能系統(tǒng)表述的，如我們有關(guān)自己行為的某種知識(shí)。如果我們將前一種知識(shí)稱(chēng)為顯性知識(shí)的話(huà)，那么我們就可以將后一種知識(shí)稱(chēng)為緘默知識(shí)。簡(jiǎn)言之，即影響我們行為而我們并沒(méi)有意識(shí)到的知識(shí)。相當(dāng)于中國(guó)古人所說(shuō)的只可意會(huì)不可言傳的知識(shí)。與顯性知識(shí)共同構(gòu)成了人類(lèi)知識(shí)的總體?！　≡鯓影丫}默知識(shí)與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合呢？緘默知識(shí)是通過(guò)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)獲得的，

4、因此，美術(shù)教學(xué)中要盡可能的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在情景中體驗(yàn)快樂(lè)、在想象中體驗(yàn)創(chuàng)新、在互動(dòng)中體驗(yàn)合作、在實(shí)踐中體驗(yàn)收獲。教學(xué)中讓學(xué)生多在美術(shù)欣賞中去體驗(yàn)美；在繪畫(huà)創(chuàng)作中去感悟美。在學(xué)生與教師的親密接觸中慢慢消化體驗(yàn)的感受，將教師的言傳意會(huì)在自己的頭腦里，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)靈感，鍛煉學(xué)生思維抽象能力?！　≡诮虒W(xué)中，教師的緘默知識(shí)也大量存在，影響著教學(xué)活動(dòng)。教師在考慮學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)多對(duì)自身的此類(lèi)知識(shí)進(jìn)行挖掘與重構(gòu)，從而更好的為教學(xué)服務(wù)。　　二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)　　自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，這也是新課標(biāo)所提倡的，并且建立在主動(dòng)的基礎(chǔ)上。如何更加科學(xué)、有效的教學(xué)方法顯得由為重要：1

5、.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的敲門(mén)磚。興趣可以激發(fā)人的求知欲。在課標(biāo)中指出興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。因此，要根據(jù)對(duì)象心理、年齡、性格特點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，選材創(chuàng)作。學(xué)生的學(xué)習(xí)、趣味離不開(kāi)生活，在生活中選材在生活中創(chuàng)作。如果脫離了學(xué)生趣味性生活經(jīng)驗(yàn)，將會(huì)使美術(shù)學(xué)習(xí)失去原有的光彩和魅力。此外，良好的師生關(guān)系誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)是教育的工具和媒介，對(duì)孩子的信任是成功的保障。當(dāng)學(xué)生對(duì)教師充滿(mǎn)信任和熱愛(ài)時(shí)，也是學(xué)習(xí)興趣最濃的時(shí)候，更是學(xué)生學(xué)的最好的時(shí)候。2.為學(xué)生提供真實(shí)、可比性圖片及資料，吸引學(xué)生讀取信息學(xué)會(huì)觀察，從中可以鍛煉自己處理、運(yùn)用信息的能力

6、。3.為學(xué)生提供引導(dǎo)思考的相關(guān)問(wèn)題，建立、形成良好的思維習(xí)慣，學(xué)會(huì)分析、討論問(wèn)題并解決問(wèn)題。4.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)會(huì)拿來(lái)知識(shí)為我所用。開(kāi)拓課本以外的內(nèi)容，豐富課外知識(shí)。發(fā)動(dòng)學(xué)生查書(shū)、剪報(bào)、上網(wǎng)下載內(nèi)容、搜集有關(guān)資料等，組織討論，引發(fā)思考，各抒己見(jiàn)?！　∪?、教學(xué)中運(yùn)用互助互動(dòng)合作交流　　互助互動(dòng)學(xué)習(xí)方式，可以促進(jìn)師生、生生間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互助協(xié)作精神，從而提高學(xué)生的表達(dá)和組織能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)校有很多不同美術(shù)學(xué)習(xí)程度的學(xué)生，本著尊重學(xué)生，避免好、中、差的等級(jí)存在，特采取合作學(xué)習(xí)的形式，合理分工、取長(zhǎng)補(bǔ)短，互助互動(dòng)完成任務(wù)。課堂中，小組協(xié)作，讓每位學(xué)生覺(jué)得自己在小組

7、中是不可缺少的。集體創(chuàng)作時(shí)，根據(jù)本組成員情況合理分工，或發(fā)言、或執(zhí)筆、或跑腿等?？傊箘?chuàng)作在有條不紊的順利進(jìn)行，并通過(guò)互助合作，可以很好的解決學(xué)生自身存在不同差異，取長(zhǎng)補(bǔ)短，增加學(xué)生的自信心，促進(jìn)同學(xué)們間的交流與合作，使學(xué)生共同進(jìn)步的同時(shí)亦收到良好的教學(xué)效果?！　】傊?，作為美術(shù)教師，在實(shí)踐中應(yīng)關(guān)注緘默知識(shí)深化美術(shù)教學(xué)，提高教學(xué)成效。尊重學(xué)生的愿望、樂(lè)趣、情感、選擇等權(quán)利。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，面向全體，迎合學(xué)生的