健康教育對(duì)癲癇療效的影響

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1、健康教育對(duì)癲癇療效的影響作者：陳英玉單位：吉林省延邊大學(xué)附屬醫(yī)院兒科，吉林延吉【摘要】目的：探討癲癇患兒的健康教育方法，為有效避免和減少癲癇發(fā)作提供依據(jù)。方法：將70例癲癇患兒分為觀察組35例和對(duì)照組35例，對(duì)照組采用常規(guī)癲癇護(hù)理，觀察組給予系統(tǒng)性癲癇知識(shí)健康教育。結(jié)果：觀察組總有效率97%，顯著高于對(duì)照組，對(duì)照組有效率70.5%，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。結(jié)論：開(kāi)展健康教育有助于提高癲癇患兒的療效，提高其生活質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】健康教育；腦電圖；臨床醫(yī)療癲癇是由多種原因引起的慢性腦功能障礙臨床綜合征，是大腦神經(jīng)細(xì)胞群反復(fù)超同步放電所引起的發(fā)作性、突然性、反復(fù)性、短暫性腦神經(jīng)系統(tǒng)功能紊亂。

2、根據(jù)大腦異常放電的部位和擴(kuò)散的范圍不同，其臨床發(fā)作表現(xiàn)癥狀各異。臨床上可有短暫的運(yùn)動(dòng)、感覺(jué)、意識(shí)、行為、自主神經(jīng)系統(tǒng)等不同障礙，或兼而有之。腦電圖呈癇樣放電和實(shí)驗(yàn)室檢查異樣。癲癇具有發(fā)作性、復(fù)發(fā)性。發(fā)作終止后一般2～4年考慮撤出藥物［1］。因此，加強(qiáng)對(duì)患兒及家長(zhǎng)的健康教育和用藥指導(dǎo)，具有重要意義?！　?對(duì)象與方法　　1.1對(duì)象：選擇2005年9月～2008年8月入兒科住院及門(mén)診治療患兒70例，年齡25天～14歲，病程2個(gè)月～4年。通過(guò)長(zhǎng)程腦電圖診斷的患兒，診斷標(biāo)準(zhǔn)按1989年國(guó)際聯(lián)盟標(biāo)準(zhǔn)及分類(lèi)方案［2］將其隨機(jī)分為兩組，觀擦組35例，對(duì)照組35例。　　1.2方法：對(duì)照組按常規(guī)護(hù)理，觀察組在此基

3、礎(chǔ)上實(shí)施健康教育?！　?.3健康教育內(nèi)容　　1.3.1掌握正確的用藥方法：根據(jù)患兒的體重，從小劑量開(kāi)始，逐漸調(diào)整藥物劑量，達(dá)到治療量，并一直保持一定濃度，用藥2～4年后，再根據(jù)患兒的病情逐漸減量，最后停藥。要使患兒及家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到吃藥的重要性，不能心急，不能突然停藥，易發(fā)生癲癇持續(xù)狀態(tài)，并嚴(yán)格掌握用藥時(shí)間、劑量?！　?.3.2加強(qiáng)心理護(hù)理：患兒及家長(zhǎng)的心理狀況直接影響療效。因此重視患兒及家長(zhǎng)的心理指導(dǎo)。因部分癲癇患兒有不同程度的心理行為障礙，指導(dǎo)家長(zhǎng)建立良好的教育方式和控制情緒的方法，鼓勵(lì)、疏導(dǎo)、解除患兒的精神負(fù)擔(dān)，克服自卑心理，樹(shù)立良好的心態(tài)?！　?.3.3做好飲食及生活護(hù)理：指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)患兒飲食

4、進(jìn)行合理搭配，多吃?xún)?yōu)質(zhì)蛋白及富含維生素的蔬菜和水果，飲食要清淡，易消化，避免過(guò)飽。　　1.3.4適當(dāng)參加體育鍛煉：適當(dāng)參加體育鍛煉能增強(qiáng)患兒的體質(zhì)，提高機(jī)體抗病能力，因此應(yīng)根據(jù)不同年齡患兒的體質(zhì)特點(diǎn)，分別制定適宜的鍛煉方法，選擇適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。　　1.3.5注意安全：指導(dǎo)家長(zhǎng)教育患兒一旦有先兆應(yīng)立刻平臥，防止摔傷。禁止各種危險(xiǎn)活動(dòng)。　　2結(jié)果觀察組臨床控制14例，好轉(zhuǎn)20例，無(wú)效1例，總有效率97%，對(duì)照組臨床控制8例，好轉(zhuǎn)16例，無(wú)效11例，總有效率70.5%，觀察組治療效果優(yōu)于對(duì)照組（P＜0.05）?！　?討論醫(yī)院健康教育是社會(huì)發(fā)展和醫(yī)學(xué)進(jìn)步的必然產(chǎn)物，也是醫(yī)院由單純的藥物治療服務(wù)向預(yù)防、

5、治療、護(hù)理、康復(fù)一體化標(biāo)間服務(wù)的以“患者為中心”模式轉(zhuǎn)變的重要手段。健康教育對(duì)患兒及家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，可幫助其獲得相關(guān)信息，調(diào)整其行為向健康轉(zhuǎn)變；在疾病狀態(tài)下滿(mǎn)足了治療行自理需要，延緩病情發(fā)展，縮短住院日，降低醫(yī)療費(fèi)用，幫助患兒及其家長(zhǎng)適應(yīng)現(xiàn)狀，保持情緒穩(wěn)定、心理平衡，在家庭、社會(huì)中的角色重新適應(yīng)，并使他們的人格和權(quán)利得到了高度的尊重。當(dāng)他們的健康出問(wèn)題時(shí)，不再感到束手無(wú)策，能準(zhǔn)確地采取自我護(hù)理，尋求恰當(dāng)?shù)尼t(yī)護(hù)幫助，主動(dòng)調(diào)整生活方式，進(jìn)行有效地自我護(hù)理［3］。對(duì)醫(yī)護(hù)人員來(lái)說(shuō)，它是向患兒及家長(zhǎng)提供保健信息，促進(jìn)其行為向健康轉(zhuǎn)變的重要手段。健康教育的實(shí)施擴(kuò)大了醫(yī)務(wù)人員在治療、預(yù)防和

6、保健中的職能和作用，豐富了醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)內(nèi)涵，穩(wěn)定了醫(yī)療隊(duì)伍。對(duì)醫(yī)院來(lái)說(shuō)，它是衡量其內(nèi)涵建設(shè)和外部形象的一個(gè)重要標(biāo)尺?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】［1］沈鼎烈.臨床癲癇學(xué)［M］.上海：科學(xué)技術(shù)出版社，1994：331.

　　［2］吳遜.神經(jīng)病學(xué)［M］.北京：人民軍醫(yī)出版社，2001：93-109.

　?。?］李永進(jìn).中國(guó)人民解放軍健康教育材料［M］.北京：解放軍出版社，1994：85.申明：本論文版權(quán)歸原刊發(fā)雜志社所有，我們轉(zhuǎn)載的目的是用于學(xué)術(shù)交流與討論，僅供參考不構(gòu)成任何學(xué)術(shù)建議。