有效教學(xué)策略

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1、方蕾工作室教育教學(xué)有效策略合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略在初中寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用方蕾工作室周云崖（沙田學(xué)校）隨著新一輪基礎(chǔ)教育改革的逐步深入，課堂教學(xué)的組織形式也在發(fā)生變化。英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)是要改革教學(xué)過(guò)程中過(guò)分重視語(yǔ)法、詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用能力培養(yǎng)的傾向，而倡導(dǎo)“以人為本”的宗旨，尊重學(xué)生的主體地位，教師組織教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際語(yǔ)言的應(yīng)用能力。這就要求教師更新觀念，確立學(xué)生的主體意識(shí)?！　皩?xiě)作不能僅僅理解成個(gè)人的行為，因此在教學(xué)中不宜總是采取學(xué)生單獨(dú)寫(xiě)出作文來(lái)讓教師批改的模式，而應(yīng)提倡學(xué)生開(kāi)展兩人或數(shù)

2、人小組活動(dòng)，通過(guò)討論合作完成寫(xiě)作”(劉道義，2000)。英語(yǔ)寫(xiě)作是一個(gè)創(chuàng)作性的學(xué)習(xí)過(guò)程，它對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的正確性和準(zhǔn)確性、思維的邏輯性和文章的條理性都比口語(yǔ)要求高。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平的一個(gè)有效途徑。合作學(xué)習(xí)策略是一種以小組學(xué)習(xí)為形式，目的在于促進(jìn)學(xué)生合作達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果的教學(xué)策略，它不僅僅是一種學(xué)習(xí)策略，也是一種生活的態(tài)度。它要求組員通過(guò)交流思想（小組討論、大組交流、全班分享）來(lái)完成寫(xiě)作任務(wù)。學(xué)生在自由、愉快、暢所欲言的氣氛中自由交換觀點(diǎn)，并以此誘發(fā)集體智慧，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力

3、，給學(xué)生一個(gè)想象和思考的時(shí)間和空間，抓住有用的信息并形成寫(xiě)作思路，最終獲得寫(xiě)作素材。這樣既能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，又能增加寫(xiě)作的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)他們對(duì)語(yǔ)言的熟練程度，也為教師提供更多的觀察和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。一、合理分組是合作學(xué)習(xí)取得成功的前提合作學(xué)習(xí)的分組宜采用異質(zhì)分組的原則，也就是將男生和女生、英語(yǔ)學(xué)習(xí)較好的和有一定困難的、性格內(nèi)向的和性格外向的分到一起。其目的是形成一種互補(bǔ)。每個(gè)小組4—6人為宜。每學(xué)期應(yīng)該調(diào)整一次小組的劃分，以便讓學(xué)生有更寬的交往空間。教師要注意協(xié)調(diào)小組人員的合理分配，使每個(gè)小組都盡可能有書(shū)法

4、好、喜歡畫(huà)畫(huà)的，口語(yǔ)好、喜歡表達(dá)的，口語(yǔ)差、表達(dá)有困難的學(xué)生。小組中只有兩種角色：一種是學(xué)習(xí)的操作者，一種是學(xué)習(xí)的檢查者，這兩種角色由小組成員輪流擔(dān)任。當(dāng)一名成員向其他人說(shuō)明自己的理解過(guò)程或陳述自己的觀點(diǎn)時(shí)，其他成員要對(duì)其發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。4方蕾工作室教育教學(xué)有效策略二、多樣的教學(xué)策略是取得成功的必要條件在教學(xué)過(guò)程中教師可根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)能力實(shí)際情況，采取不同的教學(xué)策略，從最初的仿寫(xiě)句子到造句，從課文改寫(xiě)再過(guò)渡到教師引導(dǎo)下的寫(xiě)作。隨著能力的加強(qiáng)，教師可放手讓學(xué)生進(jìn)入到自由寫(xiě)作的階段。寫(xiě)作教學(xué)必須經(jīng)歷從易到難、由簡(jiǎn)到繁、由淺

5、入深的過(guò)渡階段，才能逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。（一）、如何通過(guò)合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)初中低年段學(xué)生的寫(xiě)作能力　　對(duì)于剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)寫(xiě)作的初中低年段學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可采用句子重組寫(xiě)作策略或平行寫(xiě)作策略來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)。1、句子重組寫(xiě)作策略句子重組的方式有很多，比如，讓學(xué)生將打亂順序地句子組成對(duì)話(huà)、組織成故事等等。這種練習(xí)可以訓(xùn)練學(xué)生的序列邏輯思維。教學(xué)步驟如下：（1）、將完整的對(duì)話(huà)或故事等拆分成單個(gè)獨(dú)立的句子，將順序打亂；（2）、學(xué)生以?xún)扇嘶蛐〗M的方式將所給句子組成完整的對(duì)話(huà)或故事；（3）、各小組交換意見(jiàn)，對(duì)比自己所組的對(duì)話(huà)或故事；

6、（4）、抽樣檢查。2．平行寫(xiě)作策略平行寫(xiě)作是一種模仿性寫(xiě)作。練習(xí)中首先為學(xué)生提供范文，然后給出寫(xiě)作提示。教學(xué)步驟如下：（1）、將學(xué)生分成兩人一組，先閱讀老師為學(xué)生提供的范文如：Readthefollowingdialogue:A:Whatareyougoingtodothisweekend,Peter?B:Ihavenoidea.A:Well,whydon’tyougotothepark?B:Oh,that’snotmuchfun,isit?A:Well,howaboutcomingtothecinemawithm

7、e?B:Hm,thatsoundslikeamuchbetteridea.（2）、學(xué)生兩人一組進(jìn)行討論，模仿范文寫(xiě)一篇對(duì)話(huà)，可以用老師給出的建議，也可以結(jié)合自己的想法寫(xiě)。4方蕾工作室教育教學(xué)有效策略Nowchooseanyoftheseideas(oruseonesofyourown)towritesimilardialogues.goandsee(Jane)goforawalkhelpmecookthesuppersitandreadthepaperhaveagameofcardswritesomeletters

8、helpmewashthecargoandwatchtelevision（二）、如何通過(guò)合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)初中高年段學(xué)生的寫(xiě)作能力　　在學(xué)生能較熟練地掌握句子的基本結(jié)構(gòu)，并能使自己所表達(dá)的書(shū)面語(yǔ)言基本規(guī)范之后，教師可采取以下教學(xué)策略來(lái)增加寫(xiě)作的趣味性和合作的有效性，從而進(jìn)一步提高學(xué)生地寫(xiě)作能力。1、故事重組寫(xiě)作策略　　教師可發(fā)給每個(gè)小組一幅圖，各組同學(xué)根據(jù)圖畫(huà)，編