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《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂之我見(jiàn)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂之我見(jiàn)軍輝中心小學(xué)鄭小衛(wèi)一段時(shí)間來(lái)，我市掀起了新一輪改革熱潮，以“高效課堂”作為改革方向正如火如荼地展開(kāi)。高效的課堂教學(xué)是教師的夢(mèng)想，是學(xué)校、家庭、社會(huì)的希望，是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使其從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的一項(xiàng)有效教育方法?！跋葘W(xué)后教”的核心就是學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，是學(xué)生主體作用的具體體現(xiàn)。聯(lián)合國(guó)教科文組織終身教育局長(zhǎng)保羅?郎格朗說(shuō)：“未來(lái)文盲，不再是不認(rèn)識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”但自學(xué)能力并不是與生俱來(lái)的，而是后天培養(yǎng)形成的。在小學(xué)中，嘗試使用“先學(xué)后教”的方法，對(duì)推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展學(xué)生的智
2、力，培養(yǎng)學(xué)生的能力應(yīng)該是可以產(chǎn)生很大的影響?，F(xiàn)在就針對(duì)這個(gè)“先學(xué)后教”的高效課堂談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)不成熟的看法：1、課前導(dǎo)入，出示目標(biāo)一出好戲是從好的序幕開(kāi)始的，一篇好的報(bào)道是由簡(jiǎn)潔的導(dǎo)語(yǔ)開(kāi)始的，一節(jié)成功的好課也是從引人入勝的精彩導(dǎo)入開(kāi)始的。“良好的開(kāi)端是成功的一半。”引人入勝的導(dǎo)入，可以喚醒學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師一進(jìn)課堂就可以或讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)與課文有關(guān)的錄音或音樂(lè)，或講一個(gè)與課文有關(guān)的小故事，或展開(kāi)一段與課文有關(guān)的精彩對(duì)話，或利用視頻短片導(dǎo)入等等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高課堂效率。如在教學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《平
3、均分》這一部分內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一段對(duì)話：同學(xué)們喜歡過(guò)新年嗎？過(guò)年的時(shí)候你去別人家做過(guò)客嗎？如果我們班的同學(xué)到你家做客，你準(zhǔn)備怎么招待同們？同學(xué)們都是熱情好客的小主人?？礃幼右彩菒?ài)幫助別人的好孩子。今天森林里的小動(dòng)物過(guò)年要分東西了，到底怎么分呢？我們?nèi)蛶退鼈儼?。這樣從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)分東西的原有的認(rèn)知。開(kāi)始上課時(shí)，教師利用三言?xún)烧Z(yǔ)，或用投影顯示，準(zhǔn)確地提示學(xué)習(xí)目標(biāo)。如：在教學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，我先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（小黑板）（1）、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體。掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征。（2）、掌握長(zhǎng)方
4、體正方體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（3）、能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確合理解決生活中相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)想象的能力。2、設(shè)置提綱，引導(dǎo)自學(xué)課前寫(xiě)好小黑板，課上通過(guò)小黑板讓學(xué)生看，明確自學(xué)要求，即自學(xué)什么內(nèi)容，用多長(zhǎng)時(shí)間，如何檢測(cè)等，并指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法，如看書(shū)，是獨(dú)立圍繞思考題看書(shū)、找答案，還是邊看書(shū)、邊討論、邊解決疑難問(wèn)題等等。而學(xué)習(xí)目標(biāo)與自學(xué)要求的提出，低年段學(xué)生以激勵(lì)比賽方式最好，因?yàn)楸荣惪梢约ぐl(fā)小孩子的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如：在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《分蘋(píng)果》時(shí)，我出示了這樣的自學(xué)提綱：1、找一找，我的眼睛最亮。仔細(xì)觀察課本
5、第34頁(yè)情境圖，把你看到的數(shù)學(xué)信息用筆圈起來(lái)。2、比一比我是提問(wèn)大王。3、小組討論，合作探究在大力推行素質(zhì)教育的今天，“教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，在學(xué)生的學(xué)習(xí)探索過(guò)程中，通過(guò)交流、討論、合作學(xué)習(xí)等方式適時(shí)有效地給予引導(dǎo)和幫助?！边@里所提出的“合作學(xué)習(xí)”是一種具有時(shí)代精神的嶄新的教學(xué)思想，是改進(jìn)課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率的有效方法。如今，社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都越來(lái)越注重充分的合作精神、合作意識(shí)和合作技巧。合作是一種比知識(shí)更重要的能力，它越來(lái)越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì)，受到大家的青睞。而課堂開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信
6、息交流，有利于鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問(wèn)題，發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。因此，在學(xué)生明確了學(xué)習(xí)提綱，并進(jìn)行自學(xué)以后，我就讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，從而通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的信息及提出的問(wèn)題，由小組長(zhǎng)匯報(bào)他們這一小組提出的有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，其他小組補(bǔ)充不一樣的問(wèn)題，教師記錄在黑板上。學(xué)生提出的問(wèn)題：（1）平均每個(gè)盤(pán)子可以放幾個(gè)蘋(píng)果？（2）每個(gè)盤(pán)子放2個(gè)蘋(píng)果，可以放幾盤(pán)？（3）如果平均分給三個(gè)小朋友，每人可以分幾個(gè)？（4）如果每人分5個(gè)蘋(píng)果，要怎么分？然后讓學(xué)生根據(jù)黑板上的問(wèn)題，用手中的學(xué)具在小組內(nèi)擺一擺，小組成員交流自己的想法，并讓組長(zhǎng)作好
7、記錄，以便等下全班交流。4、檢查反饋，精講點(diǎn)撥這一環(huán)節(jié)各小組根據(jù)討論情況由本組代表面向全體學(xué)生公開(kāi)討論結(jié)果，然后請(qǐng)中差生分析解題思路或板演，比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以讓后進(jìn)生回答，如果后進(jìn)生回答錯(cuò)誤了，再引導(dǎo)中等偏上的學(xué)生分析，講清錯(cuò)的原因，引導(dǎo)更正、歸納。這不僅對(duì)后進(jìn)生有幫助，而且成績(jī)好的學(xué)生也會(huì)理解得更加深刻。比如在教學(xué)《分桃子》這一內(nèi)容時(shí)，提出“8個(gè)桃子分給兩只小猴，怎么分？”全班同學(xué)針對(duì)這個(gè)問(wèn)題動(dòng)手操作，可以分小棒也可以畫(huà)圖形表示，結(jié)果同學(xué)們發(fā)現(xiàn)答案很多，這時(shí)老師就引導(dǎo)學(xué)生：怎樣分才公平呢？怎樣分才好呢？從而強(qiáng)調(diào)每份同樣多就是平均分，
8、每一份不一樣多就不是平均分。然后提出“平均分和不是平均分有什么不一樣呢？”請(qǐng)同學(xué)們小組討論一下。（學(xué)生小組討論，然后全班匯報(bào)。）最后，師生共同總結(jié)：不是平均分每一份分得的有多有少，不公平；平均分每一份分得的同樣多，很公平
