小學(xué)高效數(shù)學(xué)課堂之我見

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1、小學(xué)高效數(shù)學(xué)課堂之我見?侯春華山東省煙臺市萊山區(qū)實驗小學(xué)264000自2008年我們學(xué)校實施“高效課堂”建設(shè)以來，學(xué)習(xí)了“高效課堂”理論并開展了相關(guān)教改實驗，感觸非常的深，在高效課堂建設(shè)中我學(xué)到了許多實實在在的東丙。而不是花架子。它的簡約自然更令我感覺深刻。對于“高效課堂”我有以下的認(rèn)識。一、準(zhǔn)確把握教材，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。就目前的數(shù)學(xué)教學(xué)來看，往往會出現(xiàn)教材吃不透，理解不到位，課堂中出現(xiàn)熱熱鬧鬧，看似一堂成功的課，其實仔細(xì)分析，偏離了重點、難

2、點，學(xué)生湊了熱鬧,基礎(chǔ)性的知識都沒有學(xué)好。因此，教師專業(yè)培訓(xùn)必須回歸理性，回歸到教材的把握研究上來。二、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣1.行為習(xí)慣養(yǎng)成括讀、寫、說、聽等各種習(xí)慣養(yǎng)成，要求教師在一年級就開始培養(yǎng)。學(xué)生只要會聽講、會學(xué)習(xí)了，也就是掌握一定的學(xué)習(xí)方法，“授人以魚不如授人以漁”。2.培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣數(shù)學(xué)課堂教學(xué)關(guān)鍵是要讓學(xué)生會思維，因而思維習(xí)慣的培養(yǎng)顯得尤為重要，這就要求讓學(xué)生在課堂上“動”起來。教學(xué)中教師要根據(jù)兒童的年齡特點,掌握兒童的認(rèn)識規(guī)律，通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想、說一說、寫一寫等

3、活動,讓學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，教學(xué)中，特別是大班額的課堂教學(xué)中，教師往往嫌麻煩,而只是照木宣科，限制了學(xué)生思維的發(fā)展。三、要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，不容許教師有半點馬虎，從數(shù)字、算式的學(xué)寫到算理的掌握以及學(xué)生情感意識的培養(yǎng)，都需要教師有扎實、深厚的教學(xué)基本功。教師是楷模，天天給學(xué)生做榜樣，字、普通話的好壞也直接影響著課堂教學(xué)效果。教師功底厚薄直接影響課堂教學(xué)效果。奮的教師在教學(xué)吋甚至連一些基本的單位名稱都說錯，如：面積單位是1平方米而教師卻說成平方米，單位名稱與面積單位混淆。因此，無論是年長教師還是年輕

4、教師都必須樹立終身學(xué)的意識，扎實訓(xùn)練教學(xué)基本功。四、因此在教學(xué)中注意以下幾個問題1.問題設(shè)計要科學(xué)數(shù)學(xué)是以課堂思維為主的，要讓學(xué)生帶著問題去思考、去探索，進(jìn)行的是有意義的思維訓(xùn)練。而教師在設(shè)計問題時往往會出現(xiàn)下列情況：教師設(shè)計好每一個細(xì)節(jié)問題，學(xué)生順著教師解題思路解答;有的還是一問一答,還有的是教師說上句，學(xué)生說下句……這些設(shè)計都不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣，更不利于學(xué)生的創(chuàng)新。仍然是傳統(tǒng)的知識教學(xué)。教學(xué)中教師要讓學(xué)生自己爬坡，不要給學(xué)生搭“梯”，不能牽著學(xué)生走。教師在課堂上不知是傳授知識，而是培養(yǎng)學(xué)生的思維

5、A）慣，注重學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。2.打通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，把學(xué)生帶入富有現(xiàn)實意義的生活情景中課堂教學(xué)要實現(xiàn)情感、心理、思維定向，而不是只看熱鬧。課堂設(shè)計要具有現(xiàn)實生活性、趣味性與數(shù)學(xué)性、思維性、思維導(dǎo)向性。比如教學(xué)9+幾，如果領(lǐng)學(xué)吋學(xué)生只看畫面畫的內(nèi)容，不歸結(jié)為數(shù)學(xué)問題，不讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，就缺乏數(shù)學(xué)性。教學(xué)吋注意兩個方面：1.低年級設(shè)計生活情景；2.高年級設(shè)計數(shù)學(xué)情景，如：三角形的認(rèn)識，直接出示三角形引入新課；平行四邊形面積的計算，直接進(jìn)入數(shù)學(xué)情景研宄，讓學(xué)生直接去測量。創(chuàng)設(shè)情景后，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

6、行思考，防止“有情景無思考，奮情景無數(shù)學(xué)，有情景無教學(xué)”。1.組織有效的合作學(xué)＞J合作學(xué)習(xí)要實現(xiàn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)、完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)自主與合作的統(tǒng)一。合作學(xué)習(xí)不只是思維碰撞，個人完成各方面的合作，包括學(xué)具等、需要幫助的合作。整堂課要做到生生互助、師生互助。培養(yǎng)學(xué)生合作態(tài)度、合作意識、合作能力等的高素質(zhì)教育。合作學(xué)習(xí)要培養(yǎng)民主競爭意識。合作學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到激勵、民主、合作、競爭四者統(tǒng)一，避免學(xué)生灌學(xué)生。五、用愛感化一切孩子教育的真諦就是一個字“愛”。在教學(xué)過程中，一般情況下，老師對差生的期望值都很低。其實，想一想，影響我

7、們教學(xué)成績的就是所謂的“差生“,很多老師都認(rèn)為，差生什么都差！甚至對他們失去了希望。靜下心來想一想，差生為什么會差？為什么會破壞紀(jì)律？有句話說得好“閑而生非”，所以我們有必要做到三個不放棄：不放棄、不拋棄、不離棄。那就要我們用正確的眼光去看待他們。就需要我們多去關(guān)注他們，在課堂上也逼使我們實行“分層教學(xué)”，課堂練習(xí)分層設(shè)計，課后作業(yè)分層設(shè)計。比如：優(yōu)生作5道題，差生做3道題，優(yōu)生在拔高，可以讓差生做鞏固雙基練習(xí)，吋間長了，也就成慣了，這樣優(yōu)生能吃飽，差生能提高。同吋也要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自信、

8、成功感。總之，“防差”要強(qiáng)于“補(bǔ)差”。為了提高課堂教學(xué)效率，我們就要做到“防患于未然”。