教師角色的轉(zhuǎn)變是新課程改革的關(guān)鍵因素

《教師角色的轉(zhuǎn)變是新課程改革的關(guān)鍵因素》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、教師角色的轉(zhuǎn)變是新課程改革的關(guān)鍵因素靜寧縣仁大鄉(xiāng)教育辦羅治宏【關(guān)鍵詞】新課程教師角色轉(zhuǎn)變理念更新新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這就要求長期站在講臺之上居高臨下的教師，現(xiàn)在應(yīng)走下講臺，以學(xué)生為主體，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，盡快轉(zhuǎn)變角色，更新觀念，找準(zhǔn)自己的位置，重新定位自己的角色，把課堂的主動權(quán)完全交給學(xué)生，才能保證新課程改革的順利進(jìn)行。一、新課改下的教師應(yīng)是教育教學(xué)的研究者傳統(tǒng)教育的教學(xué)活動與研究活動是彼此分離的。教師只是課程的被動執(zhí)行者，對課程的研究不夠重視。認(rèn)為研究與自己無關(guān)，都是專

2、家們的專利，在教學(xué)上毫無創(chuàng)新觀念和意識。教師是教育教學(xué)活動的親身實(shí)踐者和參與者，在新課程改革形勢下，教師應(yīng)從課程的被動執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者和教材的開發(fā)者。新課程要求教師不僅要考慮“教什么”、“怎樣教”，更應(yīng)考慮“為什么教”的問題。因此，教師不應(yīng)墨守成規(guī)，照搬老方法，對教學(xué)毫無研究，這種教學(xué)與研究脫節(jié)的做法，對教師及教學(xué)的發(fā)展極其不利，更不能適應(yīng)新課程改革的要求。因此，教師應(yīng)把自己以研究者的身份置身于教學(xué)實(shí)踐活動中，教學(xué)的同時，注重對教材、學(xué)生的教法等問題的研究，從中發(fā)現(xiàn)問題、分析、研究和解決問

3、題，探索規(guī)律，積累和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，以推動新課程改革的發(fā)展。二、新課改下的教師應(yīng)從知識的單一傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、組織者和促進(jìn)者長期以來，教師一直是課程的傳授者和灌輸者，是居高臨下的管理者和知識的權(quán)威者，是課堂的壟斷者。在新課程理念下，盡管教師作為知識的傳授者的角色不可能被淘汰，但它卻不再是教師的常規(guī)角色。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂應(yīng)是開放的、和諧而活躍的。（一）教師應(yīng)是學(xué)生的管理者、學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和合作者在新課改背景下，倡導(dǎo)新型的平等的師生關(guān)系，即教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴和合作者，這表

4、明傳統(tǒng)的以教為主的教學(xué)方式，應(yīng)讓位于以師生的互動教學(xué)為主，師生平等的參與教學(xué)活動，相互合作、相會配合，充分發(fā)揮這一師生共同體的最大優(yōu)勢，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，同時教師應(yīng)積極配合，發(fā)揮好平等中的首席作用，積極為學(xué)生的相互交流、溝通搭建平臺，架設(shè)橋梁。（二）教師應(yīng)從知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者新課標(biāo)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)了以人為本，民主平等的教育理念，它肯定了學(xué)生的主體地位和作用。這就必須建立一種民主、平等、尊重、信任的新型師生關(guān)系，課堂不再以教師為

5、重心，教師也不再是課堂的主宰者和壟斷者，而應(yīng)由“演員”變?yōu)椤皩?dǎo)演”，變?yōu)檎n堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者和組織者，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，積極探索。在學(xué)生取得成功時，教師應(yīng)給予充分的肯定，失敗時給予他們鼓勵，幫助他們樹立信心，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。三、新課改下的教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識和理念。俗話說“活到老，學(xué)到老”。這句話很有道理，尤其作為新時期的教育工作者，更應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念和意識。“教師要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水”。而在現(xiàn)代社會里，教師擁有一桶水已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求，而應(yīng)擁有一個隨時都能

6、有活水流出的自來水龍頭，這樣，無論學(xué)生什么時候要水，要多少水，都可以自如的流出來，滿足學(xué)生的需要。而儲存“活水”的重要途徑就是不斷學(xué)習(xí)新的教育知識、新的教育理念以及各種先進(jìn)的科學(xué)知識，只有不斷學(xué)習(xí)，涉獵各方面知識，豐富自己的知識儲備，提高自己的文化修養(yǎng)，不斷優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)，提供自己的專業(yè)化水平，使自己融入新課改的大潮流中。社會的發(fā)展離不開教育，而教育要發(fā)展，又必須適應(yīng)社會發(fā)展的要求，這就要求我們的教學(xué)必須從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中分離出來，尋找新的教學(xué)模式，這就是新課程改革，而新課程改革的成功與否，又在于教

7、師，因此，教師只有盡快轉(zhuǎn)變角色，更新理念，才是新課程改革成功的關(guān)鍵因素。