釣魚的啟示 說課稿

《釣魚的啟示 說課稿》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、《釣魚的啟示》說課稿一：教材分析　　《釣魚的啟示》是北師大教材小學(xué)四年級上冊第八組的第一篇精讀課。學(xué)習(xí)本組課文，要把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會作者從生活中得到了哪些啟示；抓住關(guān)鍵語句，體會這些語句的含義及表達(dá)效果?！　∵@篇精讀課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我”和“父親”去釣魚，“我”好不容易釣著了一條大鱸魚，“父親”卻讓“我”把鱸魚放回湖里，當(dāng)時“我”對爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮喪”，但最后“我”還是依依不舍地把魚放回了湖里。34年后，“我”成為了一名著名的建筑工程師，功成名就的“我”，從自身成長的經(jīng)歷中深深體會到“從小受到像釣到的大鱸魚放回湖中

2、這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”的道理?！　《簩W(xué)情分析　　班級中的決大多數(shù)孩子都已經(jīng)具有獨(dú)立識字的能力，有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的一些學(xué)習(xí)方法，但表述能力一般，分析問題解決問題的能力不高?！　∪航虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)定:　　根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及教師教學(xué)用書的提示，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：　　1、能正確認(rèn)讀11個生字，會寫14個繩子。能正確讀寫“捕撈、　　魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、交接、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐”等詞語。　　2、理解父親沒有商量余地地要“我”把鱸魚放回湖里的理由，讀　　懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)

3、踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力?！　?、有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，　　并能概括“我”的心理變化過程。　　本課的教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文了解課文內(nèi)容；初步體會課文所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：精讀重點(diǎn)語句和段落，初步體會作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)關(guān)鍵：以讀為本，融情于境　　四：教法學(xué)法　　課堂是學(xué)習(xí)的場所，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。且針對本文的特點(diǎn)，我選擇教法如下：1、以讀為主，讀思結(jié)合法；2、邊讀邊想象，合作交流法?！　∥?、教學(xué)流程及設(shè)

4、想　　接下來，我再具體談一談這堂課的教學(xué)流程。　　1．激趣引入，揭示課題　　我覺得學(xué)生只有在學(xué)習(xí)前對我們所學(xué)的知識有一定的目標(biāo)指向，那么學(xué)習(xí)才能達(dá)到一個更高的高度。所以在開頭我用本組的單元提示進(jìn)行導(dǎo)入?！巴瑢W(xué)們，請打開課本翻到57頁，讀一讀這個單元的提示，你了解到了什么？”學(xué)生通過閱讀會得到答案，原來本組課文的一個特點(diǎn)就是作者從生活中得到一個啟示。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文的時候就心中有個數(shù)了?！　　耙患虑榫湍芨嬖V我們一個道理，我相信你一定讀過〈小貓釣魚〉這個故事，你讀懂了什么？”從〈小貓釣魚〉這個故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，揭示課題。　?。?、初讀課文，整體感知；　　在這個部

5、分，要求學(xué)生完成兩個目標(biāo)，一，本課的生字詞，二、課文主要講了什么?！　∷哪昙壍淖衷~教學(xué)并非可以懸空，教師在課堂上也應(yīng)該有所體現(xiàn)。在字詞教學(xué)上，我采用“讀——講——讀——默”的方式，先指名讀，然后讓學(xué)生講一講比較難寫或者難讀的字，然后再齊讀，難寫的可以在邊上寫一寫，最后默一默，錯的訂正好，并且在書本上圈出來。第二個要求，對于四年級的孩子來說也應(yīng)該培養(yǎng)起來，大部分孩子通過閱讀都能說出來?！　。场⒓?xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)，合作探究；　　在第三部分，體現(xiàn)更多的是品讀課文，但是如何切入也是一個難題。我想，讓學(xué)生找到這個釣魚的啟示并不難，但是要去理解它卻有一點(diǎn)的難度。所以先把啟示找出來，“

6、道德只是個簡單的是與非的問題，但是實(shí)踐起來卻很難。一個要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量?！弊x了這句話之后請學(xué)生質(zhì)疑，“你有什么不明白的地方呀？”　　“道德、是、非、難，這和釣魚有什么關(guān)系呢？請同學(xué)讀課文３到９自然段，找一找我心情變化的句子，并在邊上寫一寫自己的感受，體會道德實(shí)踐的難?！逼鋵?shí)我的心情首先是得意，然后是急切，接著又是委屈、難受，最后是不舍?！　≡谶@里，緊緊抓住兩個點(diǎn)進(jìn)行研讀，第一個是我得意的時候，也就是第三自然段中魚大、漂亮的句子，在反復(fù)研讀文本后，我們會發(fā)現(xiàn)文章是以“魚大”為引子，滲透直接描寫和側(cè)面描寫的寫

7、法指導(dǎo)，挖掘文本語言的訓(xùn)練點(diǎn)，增強(qiáng)語文味，使教學(xué)在語言文字的訓(xùn)練中達(dá)到人文性和工具性的統(tǒng)一?！　〉诙€點(diǎn)是抓住“不容爭辯”，我分三步逐步豐富這個詞語。一是抓“盯”這個詞的寫話訓(xùn)練，豐富父親不容爭辯態(tài)度產(chǎn)生前的心理過程，讓學(xué)生明白父親也是通過反復(fù)掙扎才有了這一決定；二讓學(xué)生我面對父親要求我放魚的時候我的態(tài)度是如何的，由急切到委屈、難受再到不舍；三是設(shè)計(jì)一個情景，假如你是那天的我，你會如何向父親乞求把魚留下來?！　∵@部分有大量細(xì)致入微的心理活動描寫，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，以讀促悟。體會道德實(shí)踐過程中的難?！　。?、總結(jié)課文，情感升華　　在