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《二上數(shù)學廣角教學設計詳案MicrosoftWord文檔》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、《排列和組合》教學設計馬嶼鎮(zhèn)順泰學校虞王森【教學內(nèi)容】人教版小學數(shù)學二年級上冊第99頁【教學目標】1．通過觀察、猜測、比較等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，了解排列和組合的區(qū)別與聯(lián)系。2．經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程，學會有序地思考，初步培養(yǎng)有順序地、全面地思考問題的意識。3.感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學生學習數(shù)學的信心?！窘虒W重點】找出最簡單事物排列與組合數(shù)【教學難點】初步理解簡單事物排列與組合的不同，學會有序地思考?！窘虒W設想】排列與組合的思想方法不僅應用廣泛，而且是后面學習概率統(tǒng)計知識的基礎，同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。傳統(tǒng)教材
2、中沒有單獨編排這部分內(nèi)容，有關著方面的知識是新編實驗教材新增設的內(nèi)容之一。本套實驗教材試圖在滲透數(shù)學思想方法方面做一些努力和探索，把重要的數(shù)學思想方法通過學生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來。重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學思想方法，并初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。但和三年級上冊的數(shù)學廣角相比，本課注重的是方法，三上的廣角更側(cè)重的是數(shù)學思想。所以在本課的教學中我更重視的是讓學生經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。【教學過程】一、激趣導入師：今天我們教室里來了一位小客人，你們都認識，他是誰啊？（出示課件：喜羊羊）今天喜羊羊要帶我們到一個有趣的地方——數(shù)學廣角。數(shù)學廣角里有
3、許多有趣的數(shù)學知識，讓我們一起去體驗下吧！[設計意圖]通過喜羊羊來導入，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。二、展開活動，探索新知活動一：我們走呀走，有一道門擋住了我們的去路。這是一道密碼門，想打開這道門，就要先找到這道門的密碼。這時候，喜羊羊告訴我們：密碼是用1、2、3這三個數(shù)字中的兩個組成的兩位數(shù)？師：密碼可能是幾呢？我們先來猜一猜看？（學生猜數(shù)字）師：這樣猜比較亂，我們能不能把所有可能的兩位數(shù)都找出來呢？也就是：用1、2、3三個數(shù)字，選其中的兩個組成兩位數(shù)，能組成多少個？4人小組動手擺一擺要求：1、在小組內(nèi)選一人做記錄，邊擺邊記。2、怎樣擺會做到不漏擺、不重復擺，看哪組小朋友擺的
4、方法最多。學生匯報之后教師歸納出：預設：方法一：先固定十位上的數(shù)字。把1固定在十位上，有12、13；把2固定在十位上，有21、23；把3固定在十位上，有31、32。方法二：先固定個位上的數(shù)字。把1固定在個位上，有21、31；把2固定在個位上，有12、32；把3固定在個位上，有13、23.方法三：交換位置的方法。先擺12，再交換位置得21；先擺13，交換位置得31；先擺23，交換位置得32。教師小結(jié)：我們在排數(shù)的時候要按照一定的順序進行，這樣才能做到不重復，不遺漏。師：1、2、3組成的六個數(shù)我們已經(jīng)都找出來了，那密碼是哪個數(shù)呢？（提示：這道門的密碼和20最接近。）活動二：師：
5、經(jīng)過同學們的合作，我們終于打開了這道密碼門。為了慶祝我們的成功，那小組內(nèi)握手慶祝一下。說到握手，我們這里又遇到了一個有關握手的數(shù)學問題：如果每兩人握一次手，三個人一共握幾次手呢？師：我們先來猜一下。（學生猜）學生握手活動：小組內(nèi)進行三人握手，一人監(jiān)督。討論：怎樣握能保證不漏握、不重復握？討論后匯報。教師小結(jié)：無論你用什么方法握，都要按一定的順序握。比較排列和組合：師：為什么剛才三個數(shù)排列有六種排法，而三人握手只有三次？（提示：數(shù)字調(diào)換位置會怎么樣，握手調(diào)換位置會怎么樣。）師小結(jié)：數(shù)字排列與位置順序有關，而握手游戲與位置順序無關。[設計意圖]通過猜一猜、擺一擺、握一握、比一比
6、等活動讓學生經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程，使學生初步理解簡單事物排列與組合的不同。三、鞏固練習1、師：解決了這兩個問題之后，接下來老師來考考你們。（課件出示兩件上衣，一條褲子，一條裙子）問題：兩件上衣，一條裙子和一條褲子。你能搭配出幾套不同的穿法？（讓學生在紙上連一連）學生匯報！拓展：再增加一件衣服，有幾套不同的穿法？思考：為什么增加一件衣服，而穿法卻多了兩種？2、用2、4、5可以組成哪些不同的兩位數(shù)：（）。拓展：0、4、5可以組成哪些不同的兩位數(shù)：（）。思考：剛剛我們用2、4、5可以組成6個兩位數(shù)，為什么用0、4、5卻只能組成4個兩位數(shù)呢？3、如果買一本拼音本要5
7、角錢，現(xiàn)在我們有這些面值的錢，你可以怎樣付錢？（課件出示：1張五角、2張兩角、5個一角）讓學生將付法寫在紙上，看誰能把所有的付錢方法都寫出來。[設計意圖]通過練習對前面的知識進行鞏固，并在此基礎上進行了小小的拓展，最后讓學生通過比一比來加深鞏固。五、全課總結(jié)今天我們在數(shù)學廣角里解決了這么多數(shù)學問題，那誰來說說看，在這節(jié)課的學習中你有什么新的收獲？
