從校外教育的角度芻議校內(nèi)外教育的有效銜接

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1、2009華東地區(qū)校外教育科研成果評(píng)選活動(dòng)參評(píng)論文從校外教育的角度芻議校內(nèi)外教育的有效銜接溫州市青少年活動(dòng)中心陳明東【摘要】：課程改革是一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是對(duì)教育資源的再配置。校內(nèi)外教育機(jī)構(gòu)是課程改革的基本組織單位。通過新課程改革，逐步實(shí)現(xiàn)從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變。作為承擔(dān)教育改革的兩個(gè)最重要的載體，校外教育與學(xué)校教育只有整合資源，實(shí)現(xiàn)有效銜接和優(yōu)勢互補(bǔ)，才能真正實(shí)現(xiàn)青少年的全面素質(zhì)教育，最終實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。本文試圖從校外教育貫徹新課程改革的角度，探討校外教育實(shí)現(xiàn)有效銜接學(xué)校教育的具體思路和舉措，

2、以適應(yīng)日益發(fā)展的青少年教育。【關(guān)鍵詞】：角度校內(nèi)外教育有效銜接一、概念的界定1、學(xué)校教育是由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的有目的、有系統(tǒng)、有組織的，以影響受教育學(xué)校教育者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)。學(xué)校教育是按照教學(xué)計(jì)劃，以班級(jí)授課制的方式，面向全體學(xué)生，完成課標(biāo)和教材規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，特別是義務(wù)教育具有一定的統(tǒng)一性、強(qiáng)制性和公益性。2、校外教育是指少年宮、青少年宮、兒童活動(dòng)中心、青少年科技館、少年之家等校外教育機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的、有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。二、校內(nèi)外教育有效銜接的必要性課程改革

3、首先是一種社會(huì)實(shí)踐，也是一個(gè)系統(tǒng)工程。我國的課程改革任務(wù)相當(dāng)艱巨，《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要(試行)》指出，“要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國家法律82009華東地區(qū)校外教育科研成果評(píng)選活動(dòng)參評(píng)論文和社會(huì)公德；初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康

4、的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人”。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)改變了過去注重知識(shí)傳授的傾向，突出了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)出很強(qiáng)的時(shí)代特征。作為新課程改革的前頭兵，學(xué)校教育非常重要，是個(gè)人一生中所受教育最重要組成部分，但就實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)和要求而言，學(xué)校教育并不是教育的全部。青少年的全面發(fā)展僅僅有校內(nèi)的課堂教育，只學(xué)習(xí)人類的經(jīng)典文化和間接經(jīng)驗(yàn)是不夠的，青少年成長需要思想品德教育，需要知識(shí)教育，但是也需要一些社會(huì)實(shí)踐和藝術(shù)實(shí)踐，需要更多的社會(huì)交往，學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)必須在各種實(shí)踐活動(dòng)中

5、體驗(yàn)、內(nèi)化和建構(gòu)，學(xué)生的實(shí)踐能力與社會(huì)化必必須校內(nèi)外教育相互結(jié)合，有機(jī)聯(lián)系，共同作用才能實(shí)現(xiàn)提升，所以校外教育的存在必不可少。只有整合校內(nèi)外教育的資源，進(jìn)行有效銜接，協(xié)調(diào)發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)新課程改革的終極目標(biāo)——實(shí)現(xiàn)青少年的全面發(fā)展。為此，中辦發(fā)[2006]4號(hào)文件《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人校外活動(dòng)場所建設(shè)和管理工作的意見》（下指＜意見＞）中指出：“積極促進(jìn)校外活動(dòng)與學(xué)校教育的有效銜接，要把校外活動(dòng)列入教育教學(xué)計(jì)劃，排入課程表，切實(shí)保證活動(dòng)時(shí)間，逐步做到學(xué)生平均每周有半天時(shí)間參加校外活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)校外活動(dòng)的經(jīng)常

6、化和制度化，要把學(xué)校組織學(xué)生參加校外活動(dòng)以及學(xué)生參加校外活動(dòng)的情況，作為對(duì)學(xué)校和學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容?！敝泄仓醒胝尉殖Ｎ铋L春同志在貫徹落實(shí)中央8號(hào)和16號(hào)文件督查情況匯報(bào)會(huì)上的講話中明確指出：要加強(qiáng)校外活動(dòng)場所的管理，特別是要和學(xué)校教學(xué)計(jì)劃更好的銜接起來，解決“五日空”的問題。三、校內(nèi)外教育有效銜接的要求目前，校外教育與學(xué)校教育相比，發(fā)展相對(duì)滯后，還不能滿足未成年人健康成長的需要。從校外教育角度，怎么使校內(nèi)外教育有效銜接，發(fā)展?fàn)畲笮Ｍ饨逃?，形成整體化的育人環(huán)境，真正實(shí)現(xiàn)我國的大教育，是一直來困擾校

7、外教育工作者的一道難題。據(jù)此，筆者對(duì)校內(nèi)外教育的有效銜接有如下粗淺認(rèn)識(shí)。㈠求同存異，達(dá)成共識(shí)82009華東地區(qū)校外教育科研成果評(píng)選活動(dòng)參評(píng)論文校內(nèi)外教育理念要趨同。校外教育和學(xué)校教育的功能基本相同，都是素質(zhì)教育不可或缺的部分，兩者同等重要，在青少年教育中相互聯(lián)系、相互滲透、相互作用、相互影響。校內(nèi)外教育在教育主體、內(nèi)容、方式、方法上各有優(yōu)勢，只有雙方教育齊頭并進(jìn)，有效銜接，青少年的發(fā)展才是健康的積極的。為此，校外教育工作者要用發(fā)展的角度，帶著思考主動(dòng)走進(jìn)學(xué)校，通過學(xué)習(xí)、觀摩、聽課、座談、探討、交流等有效形式

8、親身體驗(yàn)，更直接深入地認(rèn)知新課改在學(xué)校教育中的深化程度和實(shí)施情況，了解學(xué)校新課改的目的、意義和重點(diǎn)，吸收校內(nèi)教育營養(yǎng)成分，補(bǔ)充校外教育的不足，然后結(jié)合校外教育的理念，最終達(dá)成校內(nèi)外教育理念的一致。在學(xué)習(xí)同時(shí)，更要發(fā)現(xiàn)校內(nèi)教育的不足和教育盲點(diǎn)，只有這樣才能找準(zhǔn)校內(nèi)外教育的結(jié)合點(diǎn)，校外教育才能做到有的放矢，有效彌補(bǔ)學(xué)校教育的缺失，才能不斷促進(jìn)校外教育與學(xué)校教育共同發(fā)展。㈡發(fā)揮優(yōu)勢，凸顯互動(dòng)1、發(fā)揮培訓(xùn)優(yōu)勢。校外教育集