如何重塑教師的職業(yè)精神

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1、如何重塑教師的職業(yè)精神？——史超英一部《亮劍》，把中國(guó)軍人的職業(yè)精神表現(xiàn)得淋漓盡致。一場(chǎng)特大地震，教師在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來(lái)的“義無(wú)反顧”和“無(wú)疆大愛(ài)”，讓全國(guó)人民肅然起敬。同時(shí)個(gè)別教師的“不高尚”行為又引發(fā)了人們對(duì)教師職業(yè)精神的熱烈討論。地震后，政府把學(xué)校的重建擺在了重要的地位，但作為教育管理者，需要思考的不僅僅是校舍的重建，還應(yīng)思考一個(gè)更為艱巨的重建任務(wù)，那就是：怎樣重鑄教師的職業(yè)精神。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，功利主義的價(jià)值觀對(duì)教育產(chǎn)生了強(qiáng)有力的沖擊，讓教師的精神領(lǐng)域發(fā)生了“異變”，教師曾經(jīng)構(gòu)筑起來(lái)的精神長(zhǎng)城已經(jīng)岌岌可危。教師是社會(huì)積極

2、的向上的精神引領(lǐng)者，如果教師的職業(yè)精神變得灰暗，我們的國(guó)家和民族的發(fā)展就會(huì)受到制約。因此，教師職業(yè)精神的建設(shè)就非常必要和非常重要。教師的職業(yè)精神是教師在職業(yè)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的種種心理的和行為的狀態(tài)，如教師的職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)道德、職業(yè)情感等等。教師的職業(yè)精神的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、學(xué)校和教師個(gè)人的共同努力。怎樣重鑄教師的職業(yè)精神？我有以下幾點(diǎn)不成熟的思考，今日拿出來(lái)與朋友們分享：一、營(yíng)造尊師重教的社會(huì)環(huán)境良好的尊師重教的社會(huì)環(huán)境對(duì)教師職業(yè)精神的建設(shè)有著巨大的推動(dòng)作用和促進(jìn)作用。營(yíng)造良好的尊師重教的社會(huì)環(huán)境可從

3、兩方面著手。1．認(rèn)真貫徹實(shí)施教育的法律法規(guī)，把尊師重教真正落到實(shí)處國(guó)家制定了多個(gè)關(guān)于教育的法律和法規(guī)，而這些法律在很多地方是沒(méi)有落到實(shí)處的，特別是對(duì)教師待遇的規(guī)定，在不少的地方是大打折扣的。教師工作是一項(xiàng)復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，教師的付出應(yīng)該得到與付出相應(yīng)的收入。當(dāng)教師的收入處于社會(huì)的中上地位，教師不為衣食住行擔(dān)憂，能充分感受到作為教師的幸福和自豪時(shí)，才能全身心投入到教育工作中去。那種既不落實(shí)教師的待遇，又要要求教師做到無(wú)私奉獻(xiàn)的做法，只能讓教師寒心、灰心和漫不經(jīng)心。所以政府部門應(yīng)采取積極措施保障教師待遇的落實(shí)，讓教師職業(yè)真正成為社會(huì)羨慕和

4、尊重的職業(yè)。2．提高教師職業(yè)的專業(yè)化水平我國(guó)的法律法規(guī)明確規(guī)定，教師職業(yè)是專門職業(yè)。只是我國(guó)的教師專業(yè)化的水平還很低，甚至有人認(rèn)為我國(guó)的教師職業(yè)還處在半專業(yè)化的狀態(tài)。因此，推動(dòng)教師職業(yè)專業(yè)化的進(jìn)程，提高教師專業(yè)化的水平，既能提高教師的社會(huì)地位，更能促進(jìn)教師隊(duì)伍的建設(shè)。二、把學(xué)校建設(shè)成為教師的精神家園1．學(xué)校管理要以人為本現(xiàn)代管理就是以人為中心的管理。教師群體是特殊的群體，教師工作帶有更多的個(gè)體性和創(chuàng)造性，因此學(xué)校管理的一切要素都要以教師為本、以學(xué)生為本。學(xué)校要建立起能充分調(diào)動(dòng)教職工工作積極性和創(chuàng)造性的管理機(jī)制，管理的條條框框不宜太多

5、，更不能太死。學(xué)校管理的規(guī)章制度的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)應(yīng)是促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校管理者要給以教師充分的人文關(guān)懷，特別是要多給教師心理的和精神上的關(guān)懷。學(xué)生要快樂(lè)地學(xué)習(xí)，首先教師要能快樂(lè)地工作。要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和諧寬松的工作環(huán)境，讓教師帶著愉悅的心境工作。2．促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師的價(jià)值教師是國(guó)家和民族先進(jìn)文化的代表者，教師的專業(yè)發(fā)展對(duì)學(xué)生的發(fā)展十分重要，教師能否最大限度地實(shí)現(xiàn)自己的自身價(jià)值，是影響教師對(duì)教師職業(yè)認(rèn)同的關(guān)鍵因素。學(xué)校管理者，要因校制宜，采取多種措施，創(chuàng)造種種條件，為教師的專業(yè)發(fā)展提供幫助。當(dāng)教師獲得了良好的專業(yè)發(fā)展，能夠

6、輕松自如地從事教育教學(xué)工作，能受到學(xué)生和家長(zhǎng)的喜愛(ài)和尊重，有了較強(qiáng)烈的成就感和幸福感，教師就會(huì)愛(ài)上教師這個(gè)職業(yè)，投身這個(gè)職業(yè)。3．加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，把校園建設(shè)成為教師的精神家園學(xué)校是傳承人類文明的主要場(chǎng)所，應(yīng)該具有良好的文化氛圍，成為學(xué)生和教師的精神家園。因此學(xué)校要有正確的辦學(xué)思想，有先進(jìn)的辦學(xué)理念，把校園建設(shè)成為真正的文化場(chǎng)所，讓校園“文化場(chǎng)”給以師生精神和靈魂上的洗禮，讓師生的心靈變得豐富，行為變得高尚。當(dāng)師生就像依戀自己的母親一樣依戀學(xué)校時(shí)，他們能不熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)教育嗎？三、教師加強(qiáng)自身建設(shè)，不斷完善自我教師職業(yè)精神的重鑄，關(guān)

7、鍵的因素還是教師內(nèi)在的品行修養(yǎng)。因此要引導(dǎo)教師加強(qiáng)自身建設(shè)，不斷完善自我、塑造自我。1、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，豐富自己的精神生活教師要靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人。要讓自己靜得下來(lái)，就要認(rèn)真讀書(shū)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，豐富自己的精神生活。多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)，就會(huì)拓寬自己的視野，提高生活的情趣，提高欣賞能力和創(chuàng)造能力。有了創(chuàng)造能力，就會(huì)有成功，就會(huì)享受到成功的喜悅，就會(huì)體會(huì)到作為教師的幸福。不讀書(shū)，就會(huì)視野狹窄，就會(huì)心浮氣燥，更不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)教育的要求，也就絲毫體會(huì)不到教育的快樂(lè)。2．愛(ài)崗敬業(yè)，以大愛(ài)精神贏得學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)和社會(huì)的尊重教師不能整天怨這怨那，

8、而要以自己高尚的人格和辛勤的工作向家長(zhǎng)和社會(huì)展示教師職業(yè)的平凡與偉大，讓社會(huì)對(duì)教師職業(yè)肅然起敬。教師職業(yè)精神的核心就是一個(gè)“愛(ài)”字。首先是對(duì)教育的熱愛(ài)，只有熱愛(ài)教育才能全身心地投入教育，才會(huì)體會(huì)得到教育給自己的人生帶來(lái)的快樂(lè)，否則整天