如何挖掘?qū)W生的非智力因素

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1、如何挖掘?qū)W生的非智力因素學(xué)生非智力因素挖掘之我見??————關(guān)于提高教學(xué)實(shí)效性的思考很多時(shí)候，對(duì)于一個(gè)學(xué)生來說，決定他學(xué)業(yè)所能達(dá)到的高度的因素，主要的不是智力因素，而是非智力因素（興趣、動(dòng)機(jī)、心態(tài)、習(xí)慣等）。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大力倡導(dǎo)以學(xué)生為本的今天，作為教師，在教學(xué)過程中應(yīng)充分挖掘?qū)W生的非智力因素，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的充分發(fā)展。一、建立新型的師生關(guān)系，培植學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝到另一個(gè)頭腦里，而是師生間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈接觸。”實(shí)踐證明，師生關(guān)系是一個(gè)非常重要的非智力因素，學(xué)生只有“親其師”才能“

2、信其道”。只有充滿了愛心的教育，才是力量無窮的教育。作為教師，首先要熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生，就要主動(dòng)走近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈；了解學(xué)生的個(gè)性、興趣、特長(zhǎng)、愛好和家庭情況等；尊重學(xué)生的人格、差異、個(gè)性等；保護(hù)好孩子的天賦，用一顆童心去感受學(xué)生的心靈世界；寬容理解學(xué)生；做學(xué)生成長(zhǎng)的引路者、促進(jìn)者、熱情的鼓勵(lì)者；積極創(chuàng)造民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍；相信學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都有著美好、善良、要求進(jìn)步的天性，相信每一個(gè)學(xué)生最終都能成為一個(gè)大寫的人；放下“架子”，走下講臺(tái)，和學(xué)生交流，向?qū)W生學(xué)習(xí)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。在濃濃的愛中，師生之間的關(guān)系成了民主、平等、和諧、互動(dòng)的充滿

3、人性的關(guān)系，而不是一對(duì)對(duì)立的矛盾。學(xué)生被尊重、被理解、被信任的需要得到滿足，教師對(duì)學(xué)生充滿了鼓舞和信任，學(xué)生對(duì)教師充滿了信任和熱愛，師生在情感上產(chǎn)生了共鳴。學(xué)生自然對(duì)學(xué)習(xí)充滿了興趣，就能學(xué)得好，越學(xué)得好，就越發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。二、積極投身新課改，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“異步”。傳統(tǒng)的教學(xué)過程要求全班同學(xué)“齊步走”，使得優(yōu)秀學(xué)生受到壓抑；學(xué)困生經(jīng)受挫折，感受不到成功，直至學(xué)習(xí)的興趣全無。應(yīng)對(duì)新課改，教師必須認(rèn)真分析研究學(xué)生，找準(zhǔn)每一個(gè)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”和“認(rèn)知?？奎c(diǎn)”，積極切實(shí)推行因材施教，分類教學(xué)，分層推進(jìn)。給有差異的學(xué)生以

4、有差異的教育，給每一位學(xué)生以廣闊的天空，使每一塊金子都閃閃發(fā)光，讓每一個(gè)學(xué)生個(gè)體都感受到成功的快樂。變革學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)。新課程改革的重點(diǎn)之一是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變迫在眉睫，關(guān)系到我們中華民族整體素質(zhì)的提高，關(guān)系到我們國家綜合國力的強(qiáng)弱。作為教師必須尊重學(xué)生探究的需要，獲得新的體驗(yàn)的需要，獲得認(rèn)可與欣賞的需要，承擔(dān)責(zé)任的需要，求尊重、求溝通的需要，將課堂真正回歸給學(xué)生，大力倡導(dǎo)并推行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活學(xué)生封存的記憶，開啟學(xué)生幽閉的心智，放飛學(xué)生囚禁的情愫。正

5、如贊可夫所說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?！苯虒W(xué)的影響引起了學(xué)生個(gè)體發(fā)展的內(nèi)在需要同學(xué)生已有的發(fā)展水平之間的矛盾，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)就得到了激發(fā)和增強(qiáng)。三、培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)“對(duì)于一個(gè)人的成功，智商只占很小的一部分，起決定作用的是情緒智商?！泵绹某晒W(xué)大師拿破侖希爾也認(rèn)為：人與人之間只有很小的差異，但這種很小的差異卻往往造成了巨大的差異！很小的差異就是具備的心態(tài)是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功與失敗。這就是著名的PMA黃金定律。作為教師，必須著力培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)：珍惜生命，珍惜

6、時(shí)間，相信自己是一個(gè)很重要的人，認(rèn)為每一天都是有意義的，在內(nèi)心深處經(jīng)常對(duì)自己說：我能！我行！我一定成功！我就是第一！拋棄空虛，悲觀失望，頹廢的消極情緒，笑對(duì)人生，笑對(duì)學(xué)習(xí)中的困難、挫折和失敗，積極奮發(fā)、進(jìn)取、樂觀，用自己堅(jiān)強(qiáng)的意志，奮斗的熱情去克服一個(gè)又一個(gè)困難，奪取一個(gè)又一個(gè)勝利，百折不撓，奮勇前進(jìn)。四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣培根在論述人生時(shí)指出：“習(xí)慣是一種多么頑強(qiáng)的力量，它可以主宰人的一生。一切天性和諾言，都不如習(xí)慣有力。”作為教師，要著力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生給人生定立大的奮斗目標(biāo)，在不同的學(xué)習(xí)階段定立切合實(shí)際的努力目標(biāo)，目標(biāo)定

7、立后立即行動(dòng)、快速行動(dòng)、凝心聚力求目標(biāo)的達(dá)成的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)、課堂認(rèn)真聽講、積極思考、課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生惜時(shí)守紀(jì)、勤學(xué)好問的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)一絲不茍的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常自我反省的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人交流、溝通的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生不斷自我激勵(lì)的習(xí)慣；……。讓學(xué)生播下好的行動(dòng)，收獲好的習(xí)慣，播下好的習(xí)慣，收獲成功。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，積極的心態(tài)，良好的習(xí)慣時(shí)，就能在學(xué)習(xí)上獲得自由、和諧和充分的發(fā)展。1、新課程具有怎樣的特點(diǎn)呢？答：新的課程特點(diǎn)概括起來主要有：（1）改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以研究性學(xué)習(xí)為主；（2

8、）教師——學(xué)生、學(xué)生——學(xué)生之間互動(dòng)的有效性增強(qiáng)；（3）教材的二度開發(fā)具有一定的