語文蘇教版三年級上冊習作五——動物名片設(shè)計

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1、蘇教版語文三（上）習作五——設(shè)計動物名片邳州市炮車鎮(zhèn)墩集小學陳威一、教學目標：1.讀懂例文，理解主要內(nèi)容，初步了解為動物設(shè)計名片應(yīng)介紹清楚它的外形特點及生活習性。2.按照要求，選擇喜歡的動物為其設(shè)計名片。二、教學重點：條理清楚，緊扣中心，能抓住動物的特點進行有條理的敘述，語言規(guī)范正確。三、教學難點：能抓動物的特點，進行有條理的敘述。四、教學過程：（一）、談話激趣，導入新課。1、同學們，你們喜歡猜謎嗎？我們一起來猜幾個謎語，好嗎？(用幻燈出示謎面)(1)身穿黑緞袍，尾巴像剪刀。冬天去南方，春天又來到。(2)腦袋像貓不是貓，身穿一件豹花衣。白天睡覺夜里叫，看到田鼠就吃掉。（3

2、)黑毛黑，白毛白，圓圓胖胖惹人愛。攀得高，爬得快，嫩竹野果當飯菜。2、請同學們小聲讀一讀，邊讀邊想，看看謎底分別是什么。3、交流匯報。(謎底分別為：燕子、貓頭鷹、熊貓)?（意圖：由猜謎切入，既營造了一種和諧、寬松的課堂教學氛圍，激發(fā)學生參與課堂的積極性，同時又為學生提供了具體的語言材料）4、同學們真聰明，很快就把謎底給猜出來了。那，這些謎語是抓住動物的哪些特點來寫呢？指名學生回答。（外形和生活習性）師：對了，抓住動物的外形和生活習性，有助于我們直觀形象地認識動物。（意圖：從外形和生活習性兩個方面，抓住動物的主要特點,為學習設(shè)計動物名片，做好鋪墊。）5、最近，在徐州市動物園

3、里工作的朋友請我?guī)蛡€忙，請我們班的同學，為動物園里的動物設(shè)計名片。怎么樣，有意思吧？愿意幫這個忙嗎？好的，老師首先代表他謝謝你們。（意圖：體現(xiàn)本次習作的實際需求，調(diào)動學生解決實際需求的興趣，突出本次習作的實際意義。）6、這節(jié)課，我們就來學習“動物名片設(shè)計”(板書：動物名片設(shè)計)，替你喜歡的動物設(shè)計一張名片，好不好???（意圖：從學生的心理特點出發(fā)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，可以激發(fā)學生的表達欲望，從而消除畏懼作文的心理，使學生體會到作文是簡單的、有意思的。）?（二）、閱讀例文，借鑒寫法。1、其實，給動物設(shè)計名片一點兒也不難，下面讓我們來看看薛愛華同學設(shè)計的兩張名片。2、引導討論：薛

4、愛華是怎樣給她喜歡的海洋動物設(shè)計名片的?⑴、指名讀《鯨》，這張名片有幾句話？圍繞鯨的哪些特點來寫的？（外形和生活習性。）①、哪些句寫了鯨的外形？指名讀。哪些句寫了鯨的生活習性？指名讀。②、作者把鯨當成誰來寫的？（我）③、作者在介紹鯨時，列舉了一些數(shù)字，誰來說說列舉了哪些數(shù)字？④通過這些數(shù)字，我們知道鯨很大。讀讀畫橫線的句子，突出了鯨的什么部位大呢？作者把鯨的嘴巴與什么進行比較的？小結(jié)：這張名片，有圖有文，共有8句話，科學精煉地介紹鯨的外形以及它的生活習性。⑵、指名讀《海龜》，這張名片有幾句話？寫了海龜?shù)哪男┨攸c？（外形和本領(lǐng)。）①、齊讀第1句，海龜給你留下什么印象？第1句

5、話使用了什么說明方法？②、指名讀第2、3、4、5句，海龜本領(lǐng)怎樣？3、總結(jié)方法：通過例文學習，我們發(fā)現(xiàn)，給動物設(shè)計名片，其實真的不難。就是把這種動物當作自己來進行介紹，因此要用第一人稱“我”來寫，并采用適當?shù)姆椒ò烟攸c介紹清楚；此外，還可以配上動物的圖案，可以剪貼圖片，也可以自己動手畫，做到圖文并茂。（意圖：讓學生通過自主閱讀，自主感悟，討論交流，明確動物名片的設(shè)計方法，此環(huán)節(jié)是對學生進行寫作支架的指導。）4、現(xiàn)在，我們要來為自己喜歡的一種動物設(shè)計名片了。老師搜集了一些，請大家欣賞。5、課前，大家也搜集了你最喜歡的一種動物的資料，現(xiàn)在你可以把它拿出來，設(shè)計的時候可以參考選

6、用。希望你設(shè)計的這張名片能與眾不同，寫明白動物的樣子，生活習性或特殊本領(lǐng)。6、學生根據(jù)自己確定的內(nèi)容設(shè)計名片。在學生動筆設(shè)計的過程中教師進行巡視，及時給予個別輔導。?????（意圖：在此環(huán)節(jié)中，教師沒有提出過多的要求，減少對學生的寫作束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意表達）（三）、展示交流，點撥升華。1、自己修改。請同學們把自己設(shè)計的名片認真地讀幾遍，做到語句通順，不滿意的地方改一改。2、相互修改。把作文讀給同桌的同學聽聽，看看是否抓住了動物的外形和生活習性。（意圖：由于學生年齡相仿，相互之間有很多的相通、相似之處，同伴之間的建議可能會更中肯，更利于彼此接受。所以，自改之后，讓學

7、生把自己的作文讀給別人聽，可以征詢別人的意見，把作文修改得更好。要讓學生在自我修改和相互修改的過程中，提高寫作能力。）3、展示設(shè)計。誰愿意把自己的設(shè)計展示給大家看呢？(1)、自讀自評。（意圖：讓學生欣賞自己的設(shè)計，進行自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。）(2)、師生評價。從是否使用第一人稱、是否抓住動物的樣子及生活習性、語句是否精煉、內(nèi)容是否科學正確等方面評價。（意圖：讓學生自評、互評設(shè)計的名片，目的就是讓學生“愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂”；教師與學生一道參與評價，引導學生公正客觀地評價他人的設(shè)計，分享